“视觉的形成”教学实录片段
问题：
（1）分析该教学片段中的课堂教学导入的优点。（12分）
（2）在该导入教学片段中，教师应注意哪些问题？(8分)
参考答案
参考解析
【分析题】
郭老师为园区活动设立了“美美理发室”，有一天理发师晨晨正在为一位顾客理发，由于只有一个客人，另一位理发师妮妮显得非常的无聊，坐在椅子上发呆，郭老师看了一会儿就走了。突然晨晨跑过来对郭老师说没有电吹风为客人吹头，郭老师回答没有电吹风你们可以做其他的事情。
一段时间过后，因为理发师只能剪头发和吹头，顾客数量直线下降，最后沦落到没有顾客光顾，郭老师见状将“美美理发室”撤掉。
问题：
(1)请从幼儿游戏中的支持与指导角度分析该教师的教育行为。
(2)针对该教师的教育行为提出建议。
【分析题】
材料：
从表面上看，国学与市场经济似乎是两回事。国学是以治经、史、子、集为主的传统学问，而市场经济则是以市场为主导配置资源的经济制度。有人说，在当今市场经济条件下提倡国学意义不大。但在当今市场经济条件下，国学实际上已经或隐或显地与市场经济发生了一定的联系。而问题是国学通过什么方式对市场经济产生影响并发挥一定的作用。回答的前提是一定的经济制度总是与一定的思想文化传统有着广泛的联系。
国学与市场经济的关系可以从隐性和显性两大层面进行分析。就隐性层面而言，国学为认识中国市场经济发展的民族文化基础提供了思想维度。这种思想维度可以分为两个侧面。
一是比较宏观的社会理论方面。任何一个国家的市场经济发展都植根于其民族文化传统。大量文化史的研究证明，中国传统儒家思想中的经济伦理对中国市场经济发展的影响是十分深远的。不论是从反面否定儒家伦理难以产生近代资本主义精神，还是从正面肯定儒家伦理有助于近代商人精神的形成，人们都承认中国市场经济的发展受到儒家思想文化传统的一定影响。国学在研究儒家思想的过程中也必须深入研究这种影响，为中国的社会理论贡献新的思想成果。
二是比较微观的学科史方面。国学中存在大量经济方面的文献，为研究中国市场经济发展提供了经济史的参照。自《史记·货殖列传》之后，中国的史书有了丰富的经济史文献。《清明上河图》所反映的宋代城市商业的繁荣，也可视为今日某些城市商业繁荣的历史剪影。这些对于研究今天中国市场经济发展的许多具体问题都具有积极的意义。
如果说国学与市场经济的隐性联系更多带有间接的学理性质，那么国学与市场经济的显性联系则更多带有直接的商业性质或产业性质。
国学直接作用于市场经济的领域是文化产业。国学可以为文化产业提供“内容”，这些“内容”包括大量的文化符号及文化素材。它们通过适当的创意转换就构成可再生的文化资本，国学以其博大的精神内容完全可以参与这些文化产业的产品生产。
国学作用于市场经济的另外一个直接领域就是企业文化与管理以及市场营销。国学为企业文化建设和企业管理提供了深厚的文化资本。企业要做强做大，要实现可持续发展，就必须建构自己的企业文化，加强对员工的精神管理。很多华人企业充分利用国学典籍，将之作为自身企业文化的主干和企业精神的支柱。例如，有的企业要求员工人手一册《论语》，提出“先做人后做事”的文化理念；有的企业把《老子》的“上善若水”等格言作为企业管理的座右铭；有的企业邀请大学的国学教授来做企业文化和管理方面的讲座、培训或策划。就更直接的市场经济意义而言，国学还为市场营销提供可资借鉴的销售策略。例如，很多商家借鉴《孙子兵法》或《三国演义》的思想进行商品销售战略的制定，取得了显著的效果。
总之，国学通过隐性和显性两种方式对市场经济产生影响并发挥一定作用，这是不争的事实。未来国学与市场经济的密切关系究竟有多大的发展空间，这取决于国学自身的活力。马克思说：“理论在一个国家实现的程度，取决于理论满足这个国家需要的程度。”借用这一表达，我们可以说，国学与市场经济的密切程度，取决于国学满足中国市场经济发展需要的程度。
问题：
（1）文中引用马克思的话，“理论在一个国家实现的程度，取决于理论满足这个国家需要的程度”，旨在说明什么？请简要概括。（4分）
（2）文章认为国学对市场经济有哪些影响？请结合文本简要分析。（10分）
【分析题】
材料：
李老师在“费源的跨区调配——以我国南水北调为例”教学时，设计了如下教学片段：
播放“南水北调工程”视频，教师结合图文资料精讲，帮助学生对南水北调工程形成一定的
感性认识。
转承：我们对南水北调工程已经有了一定的了解，该工程规模大、路线长、经过省区较多，接下来我们主要讨论南水北调中线工程会产生哪些影响呢？
教师提铸南水北调中线工程的有关图文资料。
学生讨论：……
转承：我们刚才对南水北调中线工程进行了深入分析，理解了为什么需要调水，调水-带
来哪些影响。下面我们采探究渤海水西调工程。
出示图片：渤海水西调线路示意图(图13)
教师提问：……
小组讨论：……
教师总结：在世界各地都有调水工程，将它们与我国的调水工程进行比较，会有更多的收获。
问题：
(1)说明李老师在上述教学片段中主要采用了哪些教学方法？（要求教学环节和教学方法对应）（6分）
(2)为了让学生能够从自然地理视角分析“南水北调中线工程会产生哪些影响”，教师除了提供“南水北调中线工程圈”，还需要提供哪些材料？为什么？（8分）
(3)根据本课所学内容及“渤海水西调工程示意图”，帮助李老师设计两个问题供学生探究。（6分）
