阅读材料，根据要求完成教学设计。
张老师对“美化班级课程表”一课选择先学后教的方法。课前，张老师完成微课、自主学习任务单和进阶练习的准备，请根据材料一、二回答问题。
材料一：编辑好班级课程表后，为使课程表表现得更加清晰，需要对课表进行美化，如设置表格文字的字体格式、修饰表格的边框线和底纹填充的效果。
材料二:“美化班级课程表”自主学习任务单
依据上述材料，完成下列任务：
（1）根据材料内容，将自主学习任务单的“达成目标”和“学习任务”补充完整。（10分）
（2）根据材料一，确定本课的教学难点并说明理由。（8分）
（3）学生学完微课后，张老师在课前进行了检测。如果你是张老师，根据检测结果，谈谈如何组织教学。（10分）
（4）有人认为学生根据任务单进行自学,学习就是学生自己的事，教师就没事了。谈谈你对这句话的看法。（7分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
病例摘要：
男性，36岁，因持续腹痛3天急诊入院 。
3天前无明显诱因，出现腹痛，以脐周为著，疼痛为钝痛，无放射，无发热，无恶心、呕吐 。12小时后腹痛渐加剧，出现全腹疼痛，为绞痛，无放射，伴恶心、呕吐，发热最高达38 .6℃，当时查血WBC14×10
/L，B超未见异常 。自发病以来，精神、睡眠和食欲均不好 。二便如常 。体重无明显变化，无药物过敏史 。
查体：T37 .6℃，P90次／分，BP130/70mmHg，皮肤无黄染，腹部柔软，肝脾未触及，Mur-phy征（-），右下腹可及明显压痛、反跳痛，无肌紧张 。未触及明确包块，全腹叩诊鼓音，移动性浊音（-），肠鸣音正常 。
辅助检查：WBC14 .7×10/L，Hb161g/L，中性粒细胞77 .9%，血淀粉酶322IU/L(参考值<1000IU/L) 。
男性，36岁，因持续腹痛3天急诊入院 。
3天前无明显诱因，出现腹痛，以脐周为著，疼痛为钝痛，无放射，无发热，无恶心、呕吐 。12小时后腹痛渐加剧，出现全腹疼痛，为绞痛，无放射，伴恶心、呕吐，发热最高达38 .6℃，当时查血WBC14×10
/L，B超未见异常 。自发病以来，精神、睡眠和食欲均不好 。二便如常 。体重无明显变化，无药物过敏史 。查体：T37 .6℃，P90次／分，BP130/70mmHg，皮肤无黄染，腹部柔软，肝脾未触及，Mur-phy征（-），右下腹可及明显压痛、反跳痛，无肌紧张 。未触及明确包块，全腹叩诊鼓音，移动性浊音（-），肠鸣音正常 。
辅助检查：WBC14 .7×10
/L，Hb161g/L，中性粒细胞77 .9%，血淀粉酶322IU/L(参考值<1000IU/L) 。【分析题】
案例：
甲老师在进行“欣赏•评述”课程的授课前，都会认真备课，准备很多资料，课上播放大量的图片，以讲授法为主，讲解细致全面，为了不增加学生的负担，从不给学生布置作业，而每堂课内容量都很大，力求把知识传递给学生。
乙老师在进行“欣赏•评述”课程的授课前，会根据每堂课的内容进行备课，提前布置一些资料搜集的任务给学生，并提出一些引导性的问题鼓励学生思考，课上根据学生的特点组织不同的活动，分组讨论展示，引导学生循序渐进解决知识问题，并会布置一些和当地实际有关联的作业进行扩展。
问题：请分析甲、乙老师的教学过程。
