试以实例简述现代新闻采访应该遵循的基本原则。
【分析题】
教学效能感的概念来源于美国心理学家（ ）的自我效能理论。自我效能感是指人对自己能否成功地进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括（ ）和（ ）两个成分。
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参考答案
参考解析
【分析题】
1.题目：九一八事变
2.内容：
九一八事变
日本对中国的侵略蓄谋已久。1931年9月18日夜，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖附近南满铁路的一段路轨，反诬中国军队破坏，并以此为借口，突然袭击中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。东北军不战而溃，军政大员四散逃避。第二天清晨，日军占领沈阳。这就是震惊中外的“九一八事变”。接着，日军扩大侵略，相继占领了东北三省。东北军十几万人撤至山海关内。短短4个多月，东北100多万平方千米的锦绣河山，全部沦于敌手。
1932年，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图把东北从中国分裂出去。在日寇的铁蹄下，东北3000万同胞过着屈辱的亡国奴生活。
九一八事变激起了全国人民的抗日怒潮。东北民众与未撤走的东北军组织抗日义勇军，抵抗日寇的侵略。中国共产党派杨靖宇等人在东北组织游击队，开展抗日游击战争。中国人民的局部抗战开始了。
1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的东北抗日联军，与日寇战斗在白山黑水之间。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）教学过程中有史料的运用。
（3）有必要的板书设计。
4.答辩题目：
（1）简要谈谈你对伪满洲国的了解。
（2）西安事变的背景有哪些？
【分析题】
阅读案例，并回答问题。
案例：
下面是某教师“蜡烛及其燃烧”的教学片段实录。
学生实验1：点燃蜡烛，取一根火柴梗，拿出一端迅速平放入火焰中（图3）约1s后取出。
教师提问1：仔细观察燃着的蜡烛，注意蜡烛燃烧时发生的变化？火焰分为几层？哪层最明显？哪层最暗？
学生实验2：分别取一个干燥烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在火焰上方。（图4）
教师提问2：仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后生成了什么物质？
学生实验3：熄灭蜡烛后，用火柴去点蜡烛刚熄灭时产生的白烟。（图5）
问题：
（1）上述教学过程有利于培养学生哪些能力？（3分）
（2）从此教学片段分析，说明这些实验内容在选材上有哪些特点？（4分）
（3）①图3实验中火焰温度最高的部分是哪个部分？（2分）
②图4实验中两个烧杯壁上的现象分别是什么？推此现象可推测出蜡烛燃烧后生成的物质是什么？（4分）
③图5实验中蜡烛是否可以重新燃烧？（2分）
（4）在该内容的后续教学中，学生讨论得出了“蜡烛中含有C、H、0元素”的结论。判断该结论是否正确并分析学生得出这个结论的推理过程。（5分）
