学习迁移使习得的经验得以（　　）化、（　　）化，形成一种稳定的整合的心理结构，从而更好地调节人的行为，并能动地作用于客观世界。

1.2×24年度，甲公司发生的各类投资情况如下：

(1)1月，甲公司使用闲置资金1000万元购买银行理财产品，该理财产品为非保本浮动收益型，期限为12个月，不可转让交易，也不可提前赎回。根据理财产品合约，基础资产为指定的单一固定利率信贷资产，该信贷资产的剩余存续期限和理财产品的存续期限一致，信贷资产利息收入是该理财产品利息收入的唯一来源，且强制向投资者分配。甲公司购买理财产品的主要目的在于取得理财产品利息收入，一般不会在到期前转让。

(2)3月，甲公司以3000万元购买人民币结构性存款，期限为364天。该存款协议约定，2×25年3月31日为指定观察日，若指定观察日黄金价格低于(含等于)1900美元/盎司，该存款利率为3.3%,若指定观察日黄金价格高于1900美元/盎司，该存款利率为4.5%。该存款不允许提前赎回、到期前不得转让，甲公司持有该存款的目的是取得到

期收益。

(3)5月，甲公司经批准按面值发行永续债，发行的票面价值总额为50000万元。发行方案规定，该永续债无期限、浮动利率，永续债年利率确定为：第1个5年按照发行时的基准利率确定，以后每5年重置一次利率，重置的利率为前1次利率的基础上增加200个BP,但最高不得超过同期同行业同类型工具的平均利率水平。甲公司可自主选择无限期递延支付利息，但甲公司发放普通股股利时必须支付永续债利息，甲公司根据相应的议事机制能够自主决定普通股股利的支付，甲公司发行该永续债之前多年均支付普通股股利。发行方案同时约定，如果甲公司发生更换控股股东(甲公司不能控制的原因)或清算，永续债持有人有回售权。

(4)12月，甲公司与非关联方乙公司成立合伙企业A,并作为有限合伙人出资2000万元，持股比例为10%,甲公司对合伙企业A不具有重大影响，根据合伙企业协议约定，合伙企业清算时，合伙人可按财产份额获得合伙企业净资产，所有合伙人权益具有相同的特征，合伙企业仅有以现金或其他金融资产回购该工具的合同义务，合伙企业A存续期20年。甲公司管理层对该项投资的持有目的不是近期出售，甲公司将其指定为以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产。至12月31日，甲公司持有该合伙企业股权的公允价值为1900万元。

其他资料：不考虑相关税费等其他因素。

要求：

(1) 根据资料(1),说明甲公司对非保本理财产品应如何进行分类，并说明理由，编制购入非保本理财产品相关会计分录。

(2)根据资料(2),说明甲公司对结构性存款应如何进行分类，并说明理由，编制购入结构性存款相关会计分录。

(3)根据资料(3),说明甲公司对永续债应如何进行分类，并说明理由，编制发行永续债相关会计分录。

(4)根据资料(4),说明甲公司会计处理是否正确，并说明理由，编制甲公司此业务相关会计分录。

材料：
有位教师在教“圆”这个概念时，一开头就问学生“车轮是什么形状？”
同学们觉得这个概念太简单，便笑着回答：  “圆形。”
教师又问：“为什么车轮要做成圆形呢？难道不能做成别的形状，比方说，做成三角形、四边形等？”同学们一下子逗乐了，纷纷回答：“不能！”“它们无法滚动！”
老师再问：“那就做成这样的形状吧！（教师在黑板上画了一个椭圆）行吗？”
同学们开始茫然，继而大笑起来：“这样一来，车子前进起来就会忽高忽低，坐上去特别颠簸！”
教师再进一步发问：“为什么做成圆形就不会忽高忽低呢？”
同学们议论纷纷，最后终于找到了答案：“因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。”至此，教师自然地引出“圆”的定义。
问题：
(1)评析这位老师的教学导入环节。（10分）
(2)小学课堂教学中导入环节的结构是什么？（10分）

简要病史：女性，42岁，心悸2年，加重3个月。

要求：请围绕以上主诉，口述该患者现病史及相关病史应询问的内容。

根据图2-1预制台座的结构型式，指出该空心板的预应力体系属于哪种型式?写出构件A的名称。

材料：
我是初二（3）班的班主任，有一天，我收到班上学习较差同学的一封信，信上说：“…您知道吗？我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出旅游了，”看了信，我内心久久不能平静，我扪心自问：我深入学生心灵深处了吗？我关心他们的渴望了吗？……反思中我萌生了一个念头……
午间，我请来了班上学习后进的学生。我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样？想不到大家都选择奖状。于是，我说：“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学中开起头来了。为了提高奖状的“含金量”，使他们下个月能取得“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求：“讲故事能手”要写一篇班上同学故事一则。“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾埋从我做起”的发言，“劳动标兵”要为班上将展开的义务劳动策划一个活动计划，“体育健将”要给大家讲解一项体育运动的规则，电脑高手”要给全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是，这些原来不肯读书，不爱写作，不喜欢学英语，不愿思考的学生动起来了各科老师发现，他们学习比以前认真多了，成绩也有了较大的提高。
（1）该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。
（2）该班主任老师采用了哪些主要的德育方法，结合材料加以分析。

案例：
王老师觉得在信息技术课上采用任务驱动教学法教学效果较好，他给初一(2)班讲授“图像加工工具”时，在关于金山画王这部分内容的教学环节中，拟采用这种教学法，主要教学过程如下：
王老师首先通过打开多种图片格式文件的示例，给同学们介绍了金山画王的主要特点，使用方法和注意事项；
王老师提出“任务”，请同学们使用金山画王打开计算机中不同格式的图片素材，熟悉金山画王软件。
5分钟后，老师巡视学生的整体情况，发现有不少同学已完成这项任务，其中一些同学还在玩小游戏或做其他事情，他所希望的“热火朝天”的学习景象并未出现，使他觉得这部分内容的教学并不如他想象的那样理想。
问题：
(1)请简要分析王老师在这一教学环节中使用任务驱动法教学时存在哪些不足？(8分)
(2)针对以上不足，请给王老师提出改进教学的建议。(12分)

简述初中阶段“造型•表现”领域的学习活动建议。

简述赞科夫发展性教学原则。

知识越多，能力越强。

《普通高中地理课程标准（实验）》要求教师培养学生的哪些地理素养？举例说明教师在教学中如何进行学生地理素养的培养？