颜元“习行”教学法的具体内容是什么？有何积极意义？[复旦大学]

项目部应选择哪种设备进场施工，并说明理由。

皮脂腺囊肿鉴别诊断

材料：
一天中午，六年级学生正在操场上打篮球，突然，小海和小冰扭打在一起，吴老师看到了这一幕，迅速走上前去，严厉地看着他俩，一言不发，看到吴老师，他俩停止了打斗，吴老师说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了，打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不?我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理?”他们相互看了看，说：“我们自己处理”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。
问题：
(1)评析吴老师对学生冲突的处理方式。
(2)结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。

为什么在市场经济条件下财富的分配采取要素分配方式？[南开大学]

流行性乙型脑炎治疗原则

购买力平价和利率平价理论（theory of purchasing power parity & theory of interest－rate parity）[湘潭大学；广东财经大学；广西大学；中央财大；北邮；华中科大]

简述立体主义的艺术主张及其主要代表人物。

材料：
以下是某教师关于“血液循环”一节的教学思考。
要点1：血液循环是人体新陈代谢的基本保障。与人体的物质和能量代谢、免疫、体液调节、体温恒定等生命活动息息相关。本节内容对学生理解消化和吸收、细胞呼吸、尿的形成与排出等有很重要的作用。血液循环与学生生活和健康关系密切，学生有前概念基础和学习兴趣。
要点2：通过复习心脏的结构及心脏所连血管，帮助学生理解心脏与血液循环的关系。在学习血液循环的过程中，绘制血液循环的过程图，且辅以课件动画，帮助学生理解。在学习心率和脉搏的关系时，组织学生小组合作活动，通过测量数据，探究心率和呼吸的关系。
要点3：选取大量学生熟悉但不清楚的生活实例，并且结合与本节课相关的知识内容,通过一系列有深度、逻辑清晰、处于不同层次的问题串，引导学生进一步把知识应用于实际，帮助学生构建结构与功能相适应的生命观念。
问题：
（1）结合材料,分析上述教学思考的优点。（8分）
（2）结合材料，分析该教师帮助学生建构“血液循环”相关概念的教学策略。(12分)

尿常规尿量

试述我国现金流量表的财务分析。