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阅读文本材料和相关要求，回答第21小题。

张岱《湖心亭看雪》原文

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

研讨与练习

一、背诵课文，完成下列练习。

1.说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。

2.文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。

二、柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表达感情上的异同。

江雪

柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟装笠翁，独钓寒江雪。

单元导语

本文用清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面感极强的艺术境界。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求

阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言。

学生情况

八年级，班级人数48人。

课时安排

1课时

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

问题：

依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容。（25分）

幼儿园小朋友在老师的带领下手口一致地点数“2”。老师问一个天天：“你数一数，你长了几只眼睛？”天天回答：“长了3只。”年轻的老师一生气就说：“长了4只呢。”天天也跟着说：“长了4只。”老师说：“长了5只呢。”天天又说：“长了5只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了8只。”天天也跟着猛一跺脚，说：“长了8只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为自己对了，也咧开嘴天真地笑了。
分析案例中的现象，回答下列问题：
（1）案例中的小朋友表现出什么样的心理特点？
（2）案例中的老师的做法对吗？请做简要分析。

简要介绍维新派创办的主要报刊。

苏轼《定风波·三月七日》原文
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
课文介绍
《定风波，三月七日》选自人教版高中语文必修4第2单元苏轼词中的一首。另一首词为《念奴娇·赤壁怀古》。本单元其他词作为《柳永词两首》（《望海潮》《雨霖铃》）《苏轼词两首》（《水龙吟，登建康赏心亭》《永遏乐·京口北固亭怀古》）《李清照词两首》（《醉花阴》《声声慢》）。
单元说明
这个单元学习宋词。选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词创作中有代表性的人物。教学本单元时，不要只局限于对某一篇作品、某一个作家的讲解、分析，而要把他们放在宋词的发展史中观照他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地欣赏作品。
《普通高中语文课程标准（实验）》相关规定
在阅读鉴赏中了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的重要作家知识及其他文学知识，能用于分析作品，帮助对作品的理解。 认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代眼光审视作品的思想倾向，评价其积极意义与局限。
学生情况
高二年级，班额45人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。
问题：根据以上材料，确定本篇课文的教学目标并说明确定的依据。

太湖的别称有哪些?请说出中国的五大淡水湖。