阅读下面的材料，按要求作文。
一个刚上车的小男孩请公交车司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上的乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家的时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。
综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于1000字的论说文。
要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟。
【分析题】
案例：
下面是某老师在“硫和含硫化合物的相互转化”一节教学实施后，对该节课教学进行的反思。
（1）教学目标明确
当前教学实施原则，对于“为什么教”“教什么”“教到什么程度”等教学问题的处理上，仍主要基于教材设计教学过程，课程标准尚未成为一线教师决策的依据，于是我们提出了“基于课程标准的教学是教师教学的重点”的观点。本节课可以说是这个观点的一个范例，教材内容给教师提供了很大的创造和想象的空间。
（2）框架清晰
本节课设计了四个活动：
环节一：从常见的含硫矿物入手，引导学生走进硫的世界，并从不同角度对含硫物质进行分类。
环节二：从课本上的“交流与探讨”中含硫物质发生转化的化学方程式入手，让学生在教师事先设计好的二维坐标图中填入相关物质，认识物质分类与硫元素化合物之间的联系。再通过实验探究，进一步完善二维坐标图。
环节三：列举生活及生产中硫的转化实例，拓展自然界中硫的循环。通过学生的发言，让学生进一步体会到化学源于生活、服务于生活的理念。
环节四：展示精彩网络图，布置研究性作业。通过来源于学生生活的含硫元素及化合物的关系图，让学生构建一套有特色的生活中元素化合物相互转化的网络图。
这样的设计改变了书中原有的教学方式，以化学学科知识为教学明线，以二维生活图的建立作为暗线，明线暗化，暗线明化，整节课因材施教，特别是结尾采用这样的形式，不仅激发学生学习兴趣，鼓励学生的创新性，学生也从中体会到知识建构的重要性，让人耳目一新。
（3）教学手段丰富
不仅用精彩的语言来解读文本，用板书体现知识的逻辑性，还通过各种媒体如图片、实物、视频、实验等途径来解决实质问题，最大限度地发挥学生学习的主观能动性。一张张图片的背后蕴藏着一个个精彩的故事，在五彩纷呈的实验现象背后诉说着一个个科学道理。
我们认为一节好课不仅要注重其知识性，还要注重逻辑性、趣味性，等等，这就要求我们在教学中必须在课前做好充分的准备，要明确课标要求，使用好教材，不仅要研究教材，更要研究学生。
问题：
（1）结合材料谈谈你对“用教材教”和“教教材”的理解与看法。（10分）
（2）教学情境在课堂教学中起什么作用？（10分）
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
根据以下材料，按照评论写作要求，写一篇新闻评论，标题自拟，字数500字。[东北师范大学]
附材料：
凡是到过长城的游人都会看到，在一些长城墙面上，残留着不少游客的“签名”，有些城砖上的留言还是外文的。它们一般是用钝器刻划或用涂改液、油漆喷涂在墙体上的。根据留言的日期判断，最早的刻写于上世纪50年代。
延绵新疆、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河北、北京、天津、辽宁等十几个省区市的长城，从公元前春秋战国开始修建，到清初大规模修筑完成。历时2000多年。这种雄伟壮丽的建筑在世界上也是绝无仅有的。1987年，这条巨龙被联合国教科文组织正式确定为世界文化遗产。
近几年来，随着旅游业的迅猛发展，长城等历史文化遗产的保护面对着越来越大的压力。
中国长城学会副会长董耀会透露，12月31日，他们将把上述内容汇总并送交相关专家审核，并把最终的可行性建议上报国家文物局等相关管理部门。“我们的初衷是希望通过这样的活动唤起全社会保护长城的意识，呼吁国人热爱祖先留下的宝贵遗产。”他说。
2005年11月5日，中国长城学会与八达岭长城管理委员会面向全社会紧急征集万里长城“整容”方案，引起广泛关注。截至目前已收到海内外热线电话300余个，电子邮件及书写信件140余封，建议近千条。
据中国长城学会调查表明，目前长城遭受破坏的情况十分严重。根据他们抽查的100多个点的情况来看，明代万里长城有较好墙体的部分目前已经不到20％，明显可见遗址部分已经不到30％，墙体和遗址总量不超过2500公里。
在长城，每天人们都可以看到一些年龄不等的志愿者在拾垃圾。72岁高龄的农民孙伯伯就是其中的一位。他说：“我家就住在长城脚下，护城和护家是一样的。”
在老人身边，一个儿童将一只空的矿泉水瓶拾起，孩子的口中这样唱着：“巨龙巨龙我爱你……永永远远是龙的传人……”
近年国家文物局出台并实施了一系列有关长城保护的规章政策。有关专家表示：“长城的文物价值远远超过它为旅游业带来的经济价值。我们一定要保护好这一文化遗产。”
在长城的“好汉碑”前，一群外国留学生正在用并不流利的汉语吟读碑文：“不爱长城非好汉!”他们是英国籍长城环保人士威廉·林赛组织的国际长城之友协会的成员。从1998年至今，这些外国环保人士始终没有停止对长城的保护工作。他们告诉记者：“威廉经常跟我们讲，我们来到这里，就是要为保护长城出一份力……”
现在，像这样的国内外民间组织很多。八达岭办事处负责人说：“无论他们是白皮肤或是黑皮肤，蓝眼睛或是褐眼睛，他们都在用爱心呵护着长城。”
长城被“毁容”的状况始终成为广大中外人士的心病。很多来八达岭长城游览的中外游人纷纷在被损坏的墙体前表达着自己的意见和建议。
中国长城学会工作人员介绍，长城沿线均在不同程度上遭遇了“毁容”，“有的地段，甚至没有留下一块无字砖。”
杭州来的张女士说：“这城墙好比我们的皮肤，日子久了它也会老化。皱纹是用任何西都无法遮挡的，城墙也是一样。完全修复是不可能的，但我们应该通过这样的行动提醒大家，要学会保养长城，爱惜长城，这样才能延长它的寿命。”她指着清理石阶的志愿者们说：“保护长城须从点滴做起，我们每一个人都要争做长城的美容师，相信很快会见到一个崭新的模样。”
【分析题】
材料：
赫铁军是以260分的成绩进学入校的，他当然不够学校的录取分数线。之所以破例录取他，一是他的书法老师极力推荐，二是他的父母全不在身边，他一个人在高密读书。可不曾想到，第二周校园里就找不到赫铁军的影子了，原来他躲到一个书法训练班里写字去了。开学十几天，他被困在教室里，除了作业就是考试，但一天不写字就手痒的他，怎么能受得了这种约束。有人提出不要他了，因为十几天的学习就不能忍受，要熬过漫长的三年高中生活，对他来说肯定是个神话。
一个喜欢写字的孩子，为什么偏偏不喜欢学校，是孩子出了问题，还是我们的学校出了问题？我陷人了深思。
当时学校的报告厅正在维修，大牌子需要请人提名，我想人选有了，就是这个赫铁军。我见过他的字，蛮像回事。
报告厅的大牌子挂上去了，草书中带着一点王羲之的风韵，谁见了都要问问作者，都以为这个赫铁军是一个书法家呢！实际上我们的行为不就是在创造书法家吗？这一招还真见效，小赫不逃学了。
然后我们让他牵头，组建起了一个书法协会，把全校的书法爱好者组织起来，会长就是这个赫铁军。同学们在一起，关注的事情也多起来。慢慢的，小赫把目标锁定在中央美院，但是同时他也了解到，中央美院的文化课成绩并不低。
他开始找到老师们，在文化课的学习上发奋图强。
内在的动力决定着人成长的速度。小赫就这样开始了他自强不息的奋斗旅程，而且用他的变化感动着周围的老师和同学。三年以后，他果真考入了中央美院，但这个时候，人们反而不再震惊了。
问题：
（1）教师的行为体现了哪些德育原则。请结合材料加以分析。
（2）教师的行为体现了哪些德育方法。请结合材料加以分析。
