我刚接一个新班，班里有一名叫沈勇的同学，是一位全校闻名的“双差生”。为了做好他的转变工作，我多方观察、了解，努力寻找突破口。有了!这孩子乒乓球打得特别好，于是我便邀他打乒乓球。
打完球我们之间有一次气氛融洽的谈话：
“沈勇，我连输三局，好惨哪!看来你这‘乒乓大王’，真是名不虚传!”
“老师，您就别再夸奖我了，我是挨惯批评的人，听了夸奖受不了。”
“那好。不过我有一个问题想不通，请你帮我想一想。”
“老师，什么问题，我能行吗?”
“有人称你为‘双差生’，我原来想这个学生非常笨，可你的‘乒乓球技术’，使我知道你一点也不笨，相反你简直聪明过人，伶俐出众。
我实在是不懂你怎么会成绩不好。”
“老师……”沈勇一时语塞。
“这样吧，这只讲一讲你的‘乒乓技术’是怎样练出来的。”我又故意把话题岔开。
沈勇同学详细地介绍了他练习乒乓球的过程。我接下去说：
“很好，你爱打球，打得勤，打得多，夏练三伏，冬练三九，长年累月，从不间断，你的经验可归纳为四个字——刻苦、勤奋，这就是你成功的秘诀!”
沈勇看看我，不作声，但面孔上的自豪还是掩饰不住的。我继续说下去：
“沈勇同学，你如果把这种精神用到学习上，那就不得了喽!”，
沈勇露出了笑容。又经过了一番交谈，我与他约定：
“以后你帮我学打乒乓球.我帮你学习文化课，怎么样?”沈勇欣然接受了。末了我追加一句：“三个月后，我可不再认输啦!我要‘争翻身，求解放’!”他会心地笑了。
此后沈勇果然未负我的一片苦心，两个月下来，他显著变化。一学期后，他已跃入中上等行列。
试运用有关后进生转化的理论，分析上述事例。
有人认为下列文字中画线处使用了借代辞格，有人认为这里使用了借喻辞格，还有人认为使用了借代式借喻辞格，你认为哪一种说法正确？为什么？
“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟，引起了她一阵猛烈的咳嗽。十五六岁，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名，手脚瘦得像芦柴棒，于是大家就拿“芦柴棒”当作了她的名字。（夏衍《包身工》）
