根据建设单位给出的施工进度网络计划，以月为单位绘画项目的时标网络计划。
参考答案
参考解析
【分析题】
女性，55岁 。右上腹痛伴寒战、发热3天 。
患者3天前进食油腻食物后开始出现右上腹痛，疼痛呈持续性伴阵发性加重，伴有发热、寒战、腹胀、恶心，未呕吐 。大便颜色变浅，小便色深黄，睡眠差 。既往有发作性右上腹痛伴皮肤黄染、寒战、发热病史 。禁食、休息后症状可自行缓解，未曾就诊 。无烟酒嗜好，无遗传病家族史 。
查体：T39℃，P110次／分，R22次／分，BP130/70mmHg；体胖，神志清楚，皮肤巩膜明显黄染，未见出血点及皮疹 。浅表淋巴结未触及肿大，口唇无发绀，甲状腺无肿大 。双肺未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率110次／分，律齐 。右上腹略紧张，伴局限性压痛，无反跳痛，右肋弓下腋前线处可扪及肿大的胆囊，触痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音（-），听诊肠鸣音弱 。脊柱、四肢未见异常 。
实验室检查：血常规：Hb110g/L，WBC 17 .0×10
/L，N0 .90，Plt205×10/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者3天前进食油腻食物后开始出现右上腹痛，疼痛呈持续性伴阵发性加重，伴有发热、寒战、腹胀、恶心，未呕吐 。大便颜色变浅，小便色深黄，睡眠差 。既往有发作性右上腹痛伴皮肤黄染、寒战、发热病史 。禁食、休息后症状可自行缓解，未曾就诊 。无烟酒嗜好，无遗传病家族史 。
查体：T39℃，P110次／分，R22次／分，BP130/70mmHg；体胖，神志清楚，皮肤巩膜明显黄染，未见出血点及皮疹 。浅表淋巴结未触及肿大，口唇无发绀，甲状腺无肿大 。双肺未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率110次／分，律齐 。右上腹略紧张，伴局限性压痛，无反跳痛，右肋弓下腋前线处可扪及肿大的胆囊，触痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音（-），听诊肠鸣音弱 。脊柱、四肢未见异常 。
实验室检查：血常规：Hb110g/L，WBC 17 .0×10
/L，N0 .90，Plt205×10/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
案例:
阅读下列教学片段，回答问题。
夏老师讲授的“标志的设计与制作”这节课主要内容是利用Word中的自选图形绘制图形并美化修饰。本节课涉及的内容包括“插入自选图形、几个自选图形的组合、自选图形的轮廓和颜色设置、自选图形的叠放次序”。
围绕着这节课的教学目标，考虑到学习任务的实用性与趣味性，夏老师设计了“手机贴纸图案”这一学习任务请同学们完成。任务完成后，夏老师给出了“手机贴纸图案”作品评价表（如表2）。
对照着评价表，同学们开始给自己的作品打分，夏老师发现小阳和小亮的作品（见图14）水平差别很大，但按照这个评价表，他们都给了自己满分。
问题:
（1）结合小阳和小亮的自评结果，你认为此评价表存在什么问题？（10分）
（2）请你对作品评价表提出修改的建议。（10分）
【分析题】
1.题目：师生交往新观念（人教版）
2.内容：
长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生之间的隔阂，影响了师生间的交往。
新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
教师是一个古老的职业，我国古代有很多优秀的师生交往的范例。其中“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同休。
一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。
3.基本要求：
（1）联系学生实际情况；
（2）适当的板书设计；
（3）师生互动。
4.答辩
（1）说一说传统师生关系有什么特点？
（2）说一说本节课你是如何导入的，为什么这么导入？
【分析题】
管理方格理论提出的典型的管理风格有哪些（中山大学2013年研）；画图说明布莱克、穆顿的管理方格理论的主要内容（中财2011年研）；简述布莱克和穆顿的管理方格论（中南财大2006年研）。简述管理方格理论（首都经贸大学2014年研）。
