阅读关于“岩石圈的物质循环”的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准（实验）》的内容要求：“运用示意图说明地壳内部物质循环过程。”
材料二某版本教科书中关于“岩石圈的物质循环”的部分内容。
要求：
(1)设计本节课的教学目标。（9分）
(2)根据设计的教学目标和教材内容，设计本节课的教学过程要点（应包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动），并说明设计理由。（15分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
某投资者正在考虑是否购买A公司发售的三种证券：一是市场价格为1100元的公司债券，该公司债券的面值为1000元，期限10年，票面利息率13%，每年支付一次利息。对这类公司债券，投资者要求的年投资回报率为14%。二是面值100元，每年支付13元现金股利，市场售价为90元的优先股。对优先股投资者要求的投资回报率为15%。三是面值为25元的普通股票，该股票去年支付的现金股利为每股2元，10年来该公司普通股的每股收益由3元增长至6元，这同时也是公司现金股利永久增长趋势的最佳预测，该普通股票目前的市场价格为每股20元，投资者对普通股票要求的投资回报率为20%。要求：
（1）根据要求的投资回报率计算三种证券的价值。
（2）该投资者应购买哪种证券?为什么?
（3）如果投资者对公司债券、优先股和普通股的投资回报率分别变为12%、14%和18%，（1）、（2）两问的结果将有何变化?
【分析题】
材料：
以下是杨老师关于“旅游景观的欣赏”一课的教学环节。
（1）介绍欣赏旅游景观就是在旅游活动中获取美感的过程，让学生畅谈一次旅游感想。
（2）呈现不同旅游景观的描述（人文景观、地文景观、水域景观、气象景观，每种类型展示一张代表性图片）。请学生讨论这些描述分别是从什么角度描述。
（3）引导学生阅读课本，归纳总结旅游景观的观赏方法并举例说明。
（4）师生互动，共同欣赏著名旅游景观，由学生畅谈感受。
（5）学生按研究性学习小组进行分工合作，结合自身旅游实践体验，查找资料，编写旅游线路推介—一介绍一条3日游的旅游线路（要求：①有游览线路和交通方式；②至少包含两个旅游景点；③有每一个景点的导游解说词，必须包含对景点欣赏方法的介绍；④有开支预算方案）。
问题：
（1）杨老师的教学有哪些优点，需要注意的问题是什么？（10分）
（2）根据这一教学内容，请为杨老师设计一个课堂导入环节。（10分）
【分析题】
阅读下列材料，回答问题。
以下关于“地形图的判读”教学过程片段：
师：展示课件——等高线的绘制。在等高线地形图上。怎样判读各地的高低呢？
生：只要读出地面各点的海拔，就可以比较各地点的高低。
师：展示课件——山体不同部位示意图和山体不同部位等高线形态示意图。从图中可以看出山体不同部位的等高线和形态差别很大。那么，怎样在等高线地形图上判读这些地形呢？
学生活动：制作山体模型
教师指导学生按小组将准备好的橡皮泥，对照山体不同部位等高线形态示意图，制作成山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖地形模型，自己总结各种地形的等高线特点。
制作步骤：
1学生分小组活动。每个小组用橡皮泥制作一个山体模型。
要求模型必须具备高低不同的两个山顶，陡缓不同的两种山坡；还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态、
2教师巡视检查、指导，参与学生的制作过程，把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴；帮助学生在已做的雏形上使山谷、山脊的凹凸更加突出。
3学生找出自制山体中的山脊、山谷、鞍部、陡崖等地袁形态，指出两个山顶的相对高度是哪部分。
展示山体模型，指认不同部位的地形，并展示一张复杂的地形图，请同学判读地形。
师：出示课件——等高线示意图，指导学生，利用各组的等高线地形图，用水彩在不同的等高线之间涂上不同的颜色。
学生总结：
山体不同部位的等高线特点：等高线凸向低处表示山脊：等高线凸向高处表示山谷：两个山顶之间是鞍部：等高线重叠的地方是陡崖。
问题：
(1)结合材料，分析此次教学过程在实际操作中可能遇到的问题。（8分）
(2)如何调整上述教学过程可以收到更好的教学效果？（8分）
