BBC（人大；厦门大学）、英国广播公司（中国传媒大学）

【辨析题】对原理概括得越好，越有助于实现迁移学习。

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按照现代认知心理学的理解，问题就是在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的（　　）。

对于治理污染，环保局没有真正解决，环保效果不明显。9个群众送来“不作为”的锦旗，群众还在门口围观。作为环保局的工作人员，领导安排你出面解决，安抚情绪，你该怎么解决？

二次文献

“你是不是觉得房间里很热？”请以这句话为例说明言语行为的三个类型。

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阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”
材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节，关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：
探究凸透镜成像的规律
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。比如，我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时，物体成像的情况（图5.3-1）。

材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。
任务：
(1)简述凸透镜成像的规律。（4分）
(2)根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式）等。(24分)

简述教育研究能力的结构。

《华商报》晚刊