试分析德国纳粹法西斯新闻体制的理论基础与外在特征。

简述对《义务教育地理课程标准（2011年版）》课程设计思路中“以区域地理为主的课程内容定位”的理解。（12分）

常用的喷药器械

怎样防治社会主义经济中的通货膨胀和通货紧缩？[首都经贸大学]

案例：
下面是某位老师讲授“功的表达式”的教学片段。
师：初中我们学过做功的两个要素是什么？
生：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上移动的距离。
师：在高中，我们把一个物体受到力的作用，且在力的方向上移动了一段位移，这时我们就说这个力对物体做了功。
生：恩，为什么要引入位移这个概念呢？
师：这很简单，位移有方向性，就有了正功和负功之分。现在我们来看问题一：物体m在水平力F的作用下水平向前行驶的位移为s，求力F对物体所做的功。

生：根据功的定义，这时功等于力跟物体在力的方向上移动的距离的乘积，W=Fs。
师：问题二：如果力的方向与物体的运动方向成α角呢？同学们要注意力和位移都是矢量可以分解。

生：把力分解成和位移方向相同的一个分量，就可以用定义求了，做的功是形=Fs cosα。
师：对，这就是我们所说的功的表达式形= Fs cosα，就是力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。
问题：
(1)对上述教学片段进行评析。（15分）
(2)针对教学片段存在的问题，设计教学片段让学生掌握功的表达式。（15分）

简述教师在历史教学中使用讲述法时应注意的原则。

题本：积极行使生命健康权

体格检查考试项目：肝脏触诊（单手触诊） 。

永续年金（perpetuity）[中央财经大学]

简析社会政策与劳动力的去商品化的关系。

组合报道（华科）