（2015福建）丰富的想象是打开知识宝库的金钥匙，这充分说明想象力的重要意义。简述教学过程中如何培养学生的想象力。
参考答案
参考解析
【分析题】
《草原》
1.题目：《草原》
2.内容
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
3.基本要求：
（1）结合文中具体内容，说一说主要故事；
（2）有感情地朗读课文，体会情感；
（3）试讲10分钟
【分析题】
设计任务：
请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的口语教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：
教学时间：20分钟
教学时间：20分钟
学生概况：某城镇普通中学七年级（初中一年级）学生，班级人数40人。多数学生已经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级水平。学生课堂参与积极性一般。
语言素材：
Ms Li: Hello, my name is Li Fang. I'm your teacher and you are my students.I'm Chinese.I'm from Wuhan. What's your name?
Lingling: My name is Wang Lingling.
Ms Li: Nice to meet you, Lingling. Where are you from?
Lingling:I'm from Beijing.I'm Chinese.
Ms Li: How old are you?
Lingling:I'm thirteen years old. Ms Li: Good. Hello, what about you?
Daming: Hello, Ms Li, my name is Li Daming and I'm from Beijing, too.I'm twelve years old.
Ms Li: Thanks. Hello, are you from America?
Tony: No,I'm not.I'm from England.I'm Tony Smith.
Ms Li: Nice to meet you, Tony. Hi, are you English, too?
Betty: No, I'm not. I'm American and my name is Betty King.
Lingling: Tony and Betty are our friends.
Ms Li: Good! Welcome to Class 4 Grade 7!
【分析题】
甲公司为上市公司，其2×18年度的财务报告批准报出日为2×19年4月20日。2×18年度的企业所得税汇算清缴工作于2×19年4月10日完成。ABC会计师事务所在2×19年4月10日之前对甲公司财务报表进行审计时，对以下交易或事项提出质疑：
（1）2×18年1月1日，甲公司为其100名管理人员每人授予20万份现金股票增值权，这些人员从2×18年1月1日起必须在该公司连续服务5年，即可自2×22年12月31日起根据甲公司股价的增长幅度获得现金，该增值权应在2×23年12月31日之前行使完毕。授予日每份现金股票增值权的公允价值为10万元。甲公司在2×18年1月1日即授予日没有进行账务处理。
2×18年12月31日每份现金股票增值权的公允价值为12元。本年有10名管理人员离开甲公司，甲公司估计未来将有10名管理人员离开。假定税法规定相关成本费用在实际发生时允许税前扣除。甲公司的处理如下：
“应付职工薪酬”科目发生额=（100-10-10）×20×10×1/5=3200（万元）。
借：管理费用3200
贷：应付职工薪酬3200
借：递延所得税资产800
贷：所得税费用800
（2）2×18年1月1日取得的某项无形资产（专利权，免征增值税）,取得成本为2000万元，取得该项无形资产后，根据各方面情况判断，甲公司无法合理预计其使用期限，将其作为使用寿命不确定的无形资产。2×18年12月31日，对该项无形资产进行减值测试表明未发生减值。按照税法规定，该项无形资产预计使用寿命10年，采用直线法摊销，预计净残值为零，摊销金额允许税前扣除。甲公司对其没有进行账务处理。
（3）2×18年6月30日甲公司以5000万元的价格购入乙公司80%的股权，购买日乙公司可辨认净资产公允价值为4000万元（与账面价值相同）。合并前双方不存在任何关联方关系（该合并满足应税合并条件）。假定将乙公司认定为一个资产组2×18年12月31日乙公司按购买日可辨认净资产公允价值持续计算的可辨认净资产账面价值为3500万元，乙公司可收回金额为4000万元。甲公司未进行任何处理。
（4）2×18年12月1日，甲公司与丙公司签订销售合同。合同规定，甲公司向丙公司销售200件A产品，每件的销售价格为20万元。每件A产品的成本为15万元。同时合同约定甲公司应于2×19年4月30日以每件25万元的价格购回A产品。当日，甲公司开出增值税专用发票，注明增值税额为520万元，款项已收存银行。至2×18年12月31日，A产品尚未发出。税法上对于售后回购一般作为两个环节处理，即销售和购回分别处理。甲公司的会计处理如下：
借：银行存款4520
贷：主营业务收入4000
应交税费——应交增值税（销项税额）520
借：主营业务成本3000
贷：库存商品3000
其他资料：
甲公司适用增值税税率为13%,所得税税率为25%;按照净利润10%提取盈余公积，不提取任意盈余公积。
不考虑增值税、所得税以外的其他税费。
假定发生的可抵扣暂时性差异预计在未来均能够转回。
不需要编制以前年度损益调整的结转分录。
要求：
（1）根据资料（1）判断甲公司在授予日的账务处理以及2×18年12月31日的账务处理是否正确，并简要说明理由。如果不正确，请做出相应的更正分录。
（2）根据资料（2）判断甲公司的处理是否正确，并简要说明理由，如果不正确，请做出更正分录。
（3）根据资料（3）判断甲公司的处理是否正确，并简要说明理由，如果不正确，请做出正确的会计处理。
（4）根据资料（4）判断甲公司的处理是否正确，并简要说明理由，如果不正确请做出更正分录，（答案中金额单位用万元表示）
