脑栓塞诊断要点
参考答案
参考解析
【分析题】
以下是关于《圆锥曲线的切线》一章的教学内容及相应的教学形式：
第三章圆锥曲线的切线
教学内容 教学形式
（1）曲线的切线定义 提出问题——全班讨论思路——阅读
（2）曲线的切线方程（一） 阅读、全班讨论问题
（3）曲线的切线方程（二） 先讨论、探索思路，再阅读
（4）曲线的切线方程（已知） 例题讨论、分析
（5）曲线的切线方程（四） 串讲（包括补充内容）
（6）曲线切、法线性质（抛物线）（一） 提出问题，全班共同讨论、探索思路，阅读
（7）曲线切、法线性质（椭圆双曲线）（二） 推理、阅读、讨论例题
请运用所学的有关知识分析其主要体现着哪种类型的教学方法，有何益处，并谈谈受到了何种启示。
【分析题】
请以"解直角三角形(第一课时)"为课题，完成下列教学设计 。
(1)教学目标；
(2)教学重点、难点；
(3)教学过程(只要求写出新课导入和新知探究、巩固、应用等)及设计意图 。
【分析题】
材料：
班主任开班会时跟同学们说：“我们学校要组织歌唱比赛，哪些同学比较擅长唱歌呀？”“我擅长唱歌。”李红说，“我还在少儿卡拉OK大赛中得过奖呢！”“我也想参加。我妈妈说我唱歌很好。”杨毅回答说。张兰站起来说：“李红能唱好，我也能喝好。”问题：
（1）请用自我效能感理论分析上述现象。（9分）
（2）结合材料分析以上学生产生高自我效能感的影响因素。（9分）
【分析题】
材料：
在学习了圆柱的体积计算方法后，王老师出示了这样一个问题：如何测量一个啤酒瓶的容积？看谁的计算方法多。结果只有寥寥几个学生举手回答，而且仅仅使用了一种方法。王老师认真地进行反思，认为上述问题可能是学生没有亲身体验造成的，学生仅仅把这个问题当成一道习题来解答。怎样才能激起学生的学习情感而有所创造呢？王老师布置学生带来啤酒瓶，准备好水，让学生先独立研究，再进行小组合作。学生们兴趣盎然，除了几种常规的方法外，还创造性地探索出其他方法。
同学甲：把啤酒瓶装满水后，再把水倒进量水杯就可以测量出来了。
同学乙：先在啤酒瓶中装满半瓶水，测量啤酒瓶的底面直径与水的高度后，计算出水的体积，然后把瓶口堵上，将啤酒瓶倒过来，计算啤酒瓶中空气的体积，空气的体积加上水的体积就是这个啤酒瓶的容积。
问题：
（2）请结合上述资料，谈谈教师在学生学习方式转变中起的作用及如何发挥这种作用（12分）
