材料：
下面是朱老师“我国冬夏气温的分布”一课中的教学片段：
教师展示“我国1月、7月平均气温分布图”，要求学生完成下列学习任务单。
学生基本完成后，教师把答案展示在PPT上，要求学生纠错。
问题：
（1）简述运用该学习任务单的地理教学价值。（8分）
（2）结合材料，说明该教师在运用学习任务单教学时，还可以有哪些改进？（8分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
1.题目：《神州风采》
2.内容：
(1)文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。
(2)自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。
(3)复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。
3.基本要求：
(1)试讲时间约10分钟;
(2)结合学生年龄段和生活经验去欣赏;
(3)要求板书精美;
(4)选择合适方法，引导学生感悟中华民族悠久的文化艺术、美丽河山。
4.答辩：
(1)请你就创新教育对于中小学教育所提出的基本要求，谈谈你的理解?
(2)在你的课堂上评价学生的表现都用什么语言?
【分析题】
案例：
下面是李老师讲授高中物理“静电现象的应用”一课的教学片段。
李老师：同学们，前面我们已经学习过电荷在电场中会受到力的作用。由于金属导体中也有电荷，如果把一块金属导体放在电场中，导体中的电荷会怎样呢？大家先看大屏幕（图6），阅读课本中对应的内容，待会儿我们共同来讨论。
（师生阅读、讨论）李老师：同学们，有谁想发表自己的观点？
甲同学：金属中有自由电子，在电场力的作用下向左边运动，直至到达金属板的左边为止。
乙同学：金属中的正电荷在电场力的作用下向右运动，直至到达金属板的右侧为止。
李老师：同学们都说得非常好！正是因为受到外电场力的作用，正负电荷分开，从而在左右两边就出现了正负电荷，我们把这些电荷叫作感应电荷。我们知道只要有电荷就会产生电场，那么感应电荷产生的场就叫感应电场。感应电荷的电场方向与外电场方向相反，所以最终合场强为零，这时我们就说静电平衡了。同学们理解这个过程了吗？
同学：理解了。
李老师：接下来我们学习等势面，同学们先阅读课本。
（同学阅读，老师巡视）李老师：有谁能说说什么是等势面吗？
丙同学：等势面是电势相等的面。处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，它的表面是个等势面。
丁同学：老师，静电平衡的导体，它的内部还有电荷吗？
茂同学：老师我知道，在电场力的作用下，金属中的电荷被分开了，负电荷只能停留在左边，正电荷只能停留在右边，所以中间就没有电荷了。
李老师：回答得非常好！静电平衡后，导体内部就没有净电荷了。我们继续讨论等势面。
问题：
（1）请对李老师教学过程中的不足进行评述；（10分）
（2）指出戊同学回答中存在的问题；（5分）
（3）针对丁、戊同学的问题，设计一个教学片段或教学思路，帮助学生正确理解静电平衡时导体内部电荷的分布问题。（15分）
【分析题】
单元考后，语文老师让同学们对考试成绩进行反思，总结经验教训，写成作业上交，甲、乙、丙三人分别写道：
甲：我使尽了“洪荒之力”，一分耕耘，一分收获。
乙：考得好是因为背的全考到了，还没有背的都没有考到。
丙：别人都很强，我可能不是块学习的料。
(1)运用韦纳的归因理论，具体分析甲、乙、丙归因的维度和因素。（6分）
(2)分析甲、乙、丙的归因对其动机及行为的影响。（3分）
