专栏组合

材料：
2015年的春天，幸福小学的马老师正给一年级三班的学生上课。
片段一
教师：“树上有十只小鸟，用枪打掉一只，还有几只?”
学生1：“九只。”
教师：“不对，树上一只小鸟也没有，这是因为其他的鸟听到枪声后吓飞了。”
学生2：“还有两只!有一只聋哑的小鸟听不到枪声仍在树上.还有一只没有长齐羽毛的小鸟被吓得钻进树洞里去了.”
教师：“你这孩子，总是说些不着边际的话，鸟怎么会有聋哑的呢!”
片段二
教师：“一张四方桌，锯掉一个角，还有几个角?”
学生1：“还有三个角。”
教师：“错!应该还有五个角。”
学生2：“是还有三个角!如果沿对角线锯就是三个角。”
教师：“你这孩子别往歪处想。哪有这样锯的。”
那个孩子发誓：将来一定要当老师，给那些答“树上有两只小乌”的学生，答“还有三个角”的学生，打上一个大大的对号。
问题：
(1)请你对本案例中马老师的做法进行评价。(10分)
(2)谈谈导致上述教学片段的主要原因，在你今后的教学实践中该如何避免?(10分)

论述语言是一个符号体系。[武汉大学]

试述世界教育结构改革的两种基本趋势以及对我国高等教育结构改革的若干启示。

法国大革命与法国传播新体系之关系。

英国有哪几家全国性“高级报纸”？英国的“高级报纸”和“大众报纸”各有何特点？

材料
根据材料，按要求完成教学设计任务。
实践是检验认识的真理性的唯一标准
实践是检验认识的真理性的唯一标准。要检验一种认识是否正确地反映了客观事物，如果不超出认识的范围，人们就无法判定自己的认识是否与客观事物相符合；客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的，就是处在主观和客观交汇点上的实践。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。
——节选自高中《思想政治》必修4《生活与哲学》第二单元第六课第一框《人的认识从何而来》
要求：
（1）请写出该教学片段的教学目标。（10分）
（2）设计该教学片段的教学活动。（16分）

简要病史：女性，55岁 。间断左下腹痛、腹泻2年，加重3天门诊就诊 。
要求：你作为住院医师，请围绕以上简要病史，写出应该询问的患者现病史及相关病史的内容 。

农村地区的美术教师如何进行有特色的美术教学？

请认真阅读下列材料，并按要求作答。

根据上述材料完成下列任务：
(1)上述内容体现了什么数学思想？阐述该思想的具体含义。（10分）
(2)如指导四年级学生学习上述内容，试拟定教学目标。（10分）
(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节，并简要说明理由。（20分）