广播的传播劣势有哪些?

在教学过程中往往会出现哪两种极端做法?

甲基金主要投资政府债券和货币性资产，目前正为5 000万元资金设计投资方案。三个备选方案如下：

方案一：受让银行发行的大额存单A，存单面值4 000万元，期限10年，年利率为5%，单利计息，到期一次还本付息。该存单尚有3年到期，受让价格为5 000万元。

方案二：以组合方式进行投资。其中，购入3万份政府债券B，剩余额度投资于政府债券C。

B为5年期债券，尚有1年到期，票面价值1 000元，票面利率为5%，每年付息一次，到期还本，刚支付上期利息，当前市价为980元；该债券到期后，甲基金计划将到期还本付息金额全额购买2年期银行大额存单，预计有效年利率为4.5%，复利计息，到期一次还本付息。

C为新发行的4年期国债，票面价值1 000元，票面利率为5.5%，单利计息，到期一次还本付息，发行价格为1 030元；计划持有三年后变现，预计三年后债券价格为1 183.36元。

方案三：平价购买新发行的政府债券D，期限3年，票面价值1 000元，票面利率为5%，每半年付息一次，到期还本。假设不考虑相关税费的影响。

要求：

分别计算三个投资方案的有效年利率，并从投资收益率角度指出应选择哪个投资方案。

问题：
（1）简述装饰画的表现手法上。
（2）根据内容设置教学目标与重难点。
（3）设计本堂课教学过程与板书。

在当年6月1日,民航质监机构对该项目进行了监督检查。截至检查日,施工单位共完成混凝土浇筑10000m³,施工单位共留取了28d抗折试件18组。

问题:施工单位留取的试件组数是否符合规范要求?说明理由。

已知f(x)是[a，b]上的连续函数，设

(1)F(x)在[a，b]上连续；(5分)
(2)F(x)在[a，b]上可导，且F´(x)=ƒ(x)。(5分)

材料：下面是某高中思想政治课教师在讲授《我国的基本经济制度》时的课堂简要实录。

教学过程：

1.课前准备

首先，将本框的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分，这一部分内容的学习在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分的教学主要以教师讲解为主。为了突破这一部分的难点内容，在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识，让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体课件。

2. 情境导入

多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。

一、我国的基本经济制度（板书）

(1)公有制主体地位（板书）

放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。设问：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）

合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。

(2)多种所有制经济共同发展（板书）

设问：自己以后想从事什么工作，为什么？在使学生们进入创设的情境之后，积极地引导他们畅想. 引出六种经济成分及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。

设问：这六种经济成分各自是否完全不同？

阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由教师来总结学习成果。

探究：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”“农业机械化生产”和“现代化温室”，主要从我国的社会性质、初级阶段我国的国情. 以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。

3. 课堂小结

利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。

4. 课堂练习

利用多媒体展示由易到难的练习。

5. 课后探究

联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目. 鼓励学生将来进行自主创业。

问题：请运用思想政治课程教学理论，简要分析该课堂教学中的可取之处和存在的问题。

运用任务驱动教学法进行教学时，任务的设计是关键。教师在设计任务时应该注意哪些方面？

材料：
江苏的某位教师在讲授“满洲的兴起”时，穿插了这样一些乡土教育内容，如：
第一，后金都城赫图阿拉的遗址（今辽宁新宾老城）。
第二，沈阳故宫（清初努尔哈赤、皇太极的宫殿）的图片展示。
第三，东陵（努尔哈赤的陵墓）与北陵（皇太极的陵墓）的相关介绍。
问题：
以上是某教师利用乡土资源的教学片段，请对此教学设计做出评析。（8分）
(2)如何合理利用乡土资源教学？请举例说明。（8分）