材料一:
取妻如之何？必告父母。（《诗·齐风·南山》）
取妻如之何？匪媒不得。（《诗·豳风·伐柯》）
昏（婚）礼者，将合二姓之好，上以事宗庙，而下以继后世也，故君子重之，是以昏礼纳采、问名、纳吉、纳征、请期，皆主人筵几于庙，而拜迎于门外，入让而升，听命于庙，所以敬慎重正昏礼也。（《仪礼·昏义》）
取妻不取同姓，故买妾不知其姓，则卜之。（《礼记·曲礼》）
材料二:
妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去......妇有三不去：有所取，无所归，不去；与更三年丧，不去；前贫贱，后富贵，不去。（《大戴礼记·本命》）
请运用中国法制史的知识和理论，分析上述材料并回答下列问题:
（1）根据材料一，概括西周婚姻成立的条件。
（2）材料二中"七去三不去"的离婚原则是如何体现宗法伦理精神的？
（3）西周婚姻制度对后世婚姻立法有什么影响？
请认真阅读下述材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）分析本文的写作特点。（8分）
（2）若指导二年级小学生学习，试拟定本文的教学目标（12分）
（3）根据蜘蛛开店“卖口罩”的内容设计教学片断，并说明设计理由（20分）
患者，女，35岁 。
主诉：右下后牙相应根尖部反复肿胀流脓1月 。
现病史：患者自1年前发现右下后牙龋坏，曾有进食冷热疼痛和自发性疼痛症状，近半年来患牙没有明显疼痛，但近1个月该牙相应根尖部软组织反复肿胀流脓数次 。
检查：右下5牙面深龋露髓，牙冠颜色暗，探诊不敏感，牙周未探及牙周袋 。叩诊不适；患牙颊侧根尖部有一粟粒大小的乳头状牙龈窦道，挤之有脓液溢出；患牙无明显松动，冷热诊无反应 。X线片示：右下5根尖部有一形状不规则、边缘模糊的透射阴影区 。
下面片段选自某初中英语课堂教学实录。
请根据该教学片段回答下面三个问题：
（1）该教师的教学有哪些优点？写出两个即可。（8分）
（2）该教师发现学生表达错误时，采取了哪四种具体的纠错方式？（8分）
（3）再列出其他两种纠错方式，并各举一例说明。（14分）
材料题：
当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：
教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。
教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗?”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗?”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗?”该生听的很认真。
问题：请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。(14分)
/L，Hb 80g/L，粪便隐血试验(++) 。气钡灌肠示降结肠有充盈缺损 。
