阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料：如图8是某初中物理教科书“滑动变阻器”一节中的想想做做。
任务：
(1)说明实验中移动另一端的夹子的设计意图。（4分）
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。（8分）
【分析题】
请解释企业伦理的功利观、权力观、公平观和综合契约观。目前全球经济形势不容乐观，复苏乏力，可能还会陷入更大的危机。公司的订单在减少，企业管理者压力很大。我们假设有四家公司，其经营者分别持上述四种伦理观点。在面对订单减少、开工不足的压力，他们分别可能会有什么样的行动？（南京大学2012年研）
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参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
下面是某教师的课堂教学片段：
请根据所给材料回答下列问题 。(1)该教师使用了哪两种方法进行语言呈现？请具体分析 。(2)此语段遵循了语言呈现的哪些原则？请列举两项，并具体分析 。
【分析题】
圣德公司目前的资本结构为：长期债券900万元，普通股1200万元，留存收益900万元。其他有关信息如下：
（1）公司债券面值为1000元/张，票面利率为7%，期限为10年，每年付息一次，到期还本，发行价为1050元/张，发行费用为每张债券40元；
（2）股票与股票指数收益率的相关系数为0.5，股票指数的标准差为3.0，该股票收益率的标准差为3.9；
（3）国库券的利率为5%，股票市场的风险附加率为8%；
（4）公司所得税税率为25%；
（5）由于股东比债权人承担更大的风险所要求的风险溢价为5%。
要求：
（1）计算债券的税后成本（提示：介于5%和6%之间）
（2）按照资本资产定价模型计算普通股成本；
（3）按照风险溢价法计算留存收益成本；
（4）计算其加权平均资本成本。
【分析题】
女性，20岁 。水肿、肉眼血尿5天，尿量减少伴头痛1天 。
患者5天前无明显诱因晨起后发现双眼睑水肿，同日出现尿色呈洗肉水样，尿中有泡沫，无血丝及血块，无尿频、尿急、尿痛及排尿困难 。休息后症状无减轻，并逐渐出现双下肢凹陷性水肿 。1天前出现头部持续性疼痛伴恶心，未呕吐，无眩晕、耳鸣及视物模糊 。自觉尿量较前减少，约500ml/日 。发病以来无发热、皮疹及关节疼痛，无腹痛腹泻 。食欲、睡眠欠佳 。既往史：本次起病前2周因发热、咽痛，外院诊断为"急性扁桃体炎"，给予青霉素抗炎1周，症状好转 。无高血压、肝炎、结核病史 。父母体健，无肾脏病及高血压家族史 。
查体：T36 .7℃，P90次／分，R20次／分，BP170/100mmHg 。皮肤未见出血点和皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，颜面及双眼睑水肿，结膜无苍白，巩膜无黄染，咽部稍充血，双侧扁桃体Ⅰ度肿大，未见脓苔 。甲状腺不大 。双肺未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率90次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音（-） 。肾区无叩痛 。双下肢中度凹陷性水肿 。
实验室检查：血常规Hb112g/L，RBC3 .51×10
/L，WBC6 .9×10
/L，N0 .75，Plt285×10/L 。尿常规：Pro（+++），RBC满视野/HP，WBC5～8/HP，颗粒管型4～6/HP 。尿蛋白定量1 .8g/d 。血Cr88μmol/L，BUN9 .8mmol/L，Alb34g/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者5天前无明显诱因晨起后发现双眼睑水肿，同日出现尿色呈洗肉水样，尿中有泡沫，无血丝及血块，无尿频、尿急、尿痛及排尿困难 。休息后症状无减轻，并逐渐出现双下肢凹陷性水肿 。1天前出现头部持续性疼痛伴恶心，未呕吐，无眩晕、耳鸣及视物模糊 。自觉尿量较前减少，约500ml/日 。发病以来无发热、皮疹及关节疼痛，无腹痛腹泻 。食欲、睡眠欠佳 。既往史：本次起病前2周因发热、咽痛，外院诊断为"急性扁桃体炎"，给予青霉素抗炎1周，症状好转 。无高血压、肝炎、结核病史 。父母体健，无肾脏病及高血压家族史 。
查体：T36 .7℃，P90次／分，R20次／分，BP170/100mmHg 。皮肤未见出血点和皮疹，浅表淋巴结未触及肿大，颜面及双眼睑水肿，结膜无苍白，巩膜无黄染，咽部稍充血，双侧扁桃体Ⅰ度肿大，未见脓苔 。甲状腺不大 。双肺未闻及干湿性啰音 。心界不大，心率90次／分，律齐，未闻及杂音 。腹平软，无压痛，肝脾肋下未触及，移动性浊音（-） 。肾区无叩痛 。双下肢中度凹陷性水肿 。
实验室检查：血常规Hb112g/L，RBC3 .51×10
/L，WBC6 .9×10/L，N0 .75，Plt285×10/L 。尿常规：Pro（+++），RBC满视野/HP，WBC5～8/HP，颗粒管型4～6/HP 。尿蛋白定量1 .8g/d 。血Cr88μmol/L，BUN9 .8mmol/L，Alb34g/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
案例：
下面是某位同学对一道习题的解答。
工人用如图所示的滑轮组提升重物，在10 s内将240N的物体匀速提升2m，已知工人的拉力为100 N.不计绳重和摩擦求：
(1)拉力做功的功率。
(2)如果用此滑轮组匀速提升300 N的重物，拉力应为多大？
问题：
(1)简述该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点。（4分）
（2）指出该同学解题步骤中出现的错误，并分析出错原因。（6分）
(3)设计一个教学片段或思路，帮助学生掌握正确分析和解决此类问题的方法。（10分）
【分析题】
阅读下列三段材料，根据要求完成任务。
材料一 《普通高中化学课程标准（2017年版）》关于“氧化还原反应”的内容要求：认识有化合价变化的反应是氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质是电子的转移，知道常见的氧化剂和还原剂。
材料二 某版本高中必修教材《化学2》第六章第二节“化学反应的速率与限度”的部分内容：
一、化学反应的速率
在化学实验和日常生活中，我们经常观察到这样的现象：有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。
思考与讨论
你了解下图涉及的化学反应进行的快慢吗？反应的快慢程度与我们有什么关系？
不同的化学反应进行的快慢千差万别，快与慢是相对而言的，是一种定性的比较。在科学研究和实际应用中，对化学反应进行的快慢进行定量的描述或比较时，要使用同一定义或标准下的数据。与物理学中物体的运动快慢用速率表示类似，化学反应过程进行的快慢用反应速率来表示。
化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量（均取正值）来表示。浓度常以mol/L为单位，时间常以min（分）或s（秒）为单位，化学反应速率的单位相应为mol/（L·min）或mol/（L·s）。例如，某反应的反应物浓度在5min内由6mol/L变成了2mol/L，则以该反应物浓度的变化表示的该反应在这段时间内的平均反应速率为0.8mol/（L·min）。
化学反应的速率往往受到反应条件的影响。例如，过氧化氢溶液在常温下分解放出氧气的速率很小，但是加入催化剂二氧化镒后，分解速率增大。像这样通过改变化学反应的条件来调控化学反应速率的情况，在实际的生产和生活中常常会遇到。对于有些化学反应，我们希望其越慢越好，如食物的变质、橡胶和塑料的老化、金属的锈蚀；有些则希望其快些，如氨、硫酸等化工产品的生产。调控化学反应速率常常是决定化学实验成败或化工生产成本的关键。有哪些因素能够影响化学反应速率呢？
探究
影响化学反应速率的因素
【问题】
我们已经知道催化剂可以影响化学反应速率，此外，还有哪些条件会影响化学反应的速率？
【假设】
影响化学反应速率的因素可能有反应温度、反应物浓度等。
【用品】
5%H2O2溶液、1mol/L FeC13溶液、0.1mol/L 盐酸、1mol/L盐酸、大理石碎块、冷水、热水、试管、试管夹、烧杯。
【实验】
(1)反应温度的影响
在两支大小相同的试管中均加入2ml约5%H2O2溶液，同时滴入2滴1mol/L FeC13溶液。待试管中均有适量气泡出现时，将其中一支试管放入盛有冷水的烧杯中；另一支试管放入盛有热水的烧杯中，观察现象并进行对比。
(2)反应物浓度的影响
利用实验室提供的用品，设计实验方案并提请教师审阅，待教师同意后进行实验(提示：探究某影响因素时，需保持其他条件因素相同)。
步骤：（）。
记录：
【结论】
【问题与讨论】
影响化学反应速率的因素还可能有哪些？请选择其中一个因素，设计实验验证方案，与同学交流。
材料三 教学对象为高一年级学生，学生在之前的学习中已经学习了“化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化”等知识。
要求：
（1）在科学研究中，经常采用变量控制法来研究问题，请说明变量控制法是什么？（4分）
（2）根据以上材料完成“化学反应的速率”的教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程（不少于300字）。（26分）
