【分析题】

简述预测的主要作用和类型。(北师2007年研)
相关试题:举例说明定性预测和定量预测。(东南大学2015年研)

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参考答案
参考解析
【分析题】

社会本位观

【分析题】

预防接种一般反应及处置原则

【分析题】

事件一中,施工现场平面布置图通常应包含哪些内容?

【分析题】

案例:  面对课堂上出现的各种各样的意外生成,教师如何正确应对,如何让这些生成为我们高效的课堂教学服务,如何把自己课前的预设和课堂上的生成有效融合,从而实现教学效果的最大化,这是教师时刻面临的问题 。  在一次听课中有下面的一个教学片段:教师在介绍完中位线的概念后,布置了一个操作探究活动 。  师:大家把手中的三角形纸片沿其一条中位线剪开,并用剪得的纸片拼出一个四边形,由这个活动你可以得到哪些和中位线有关的结论?学生正准备动手操作,一名学生举起了手 。  生:我不剪彩纸也知道结论 。  师:你知道什么结论?  生:三角形的中位线平行于第三边并等于第三边的一半 。  教师没有想到会出现这么个"程咬金",脸冷了下来:"你怎么知道的?"  生:我昨天预习了,书上这么说的 。  师:就你聪明,坐下!  后面的教学是在沉闷的气氛中进行的,学生操作完成后再也不敢举手发言了 。  问题:(1)结合上面这位教师的教学过程,简要做出评析;  (2)结合你的教学经历,说明如何处理好课堂上的意外生成 。

【分析题】

年金(annuity)[厦门大学]

【分析题】

简述教师课堂教学能力的评价主要包括哪些方面。

【分析题】

在一项老鼠学习走迷宫的实验中,研究者考察给老鼠的食物量对其学习的影响,结果如下表。表中数据为每次走迷宫所需时间(秒),请说明该实验的各种变量,并用图表表示本实验结果,然后说明根据此结果能得到什么结论


【分析题】

在核商日程时,当旅游团(者)或其领队提出对活动日程做重大修改的要求,并可能导致旅游接待计划发生较大变动或涉及接待的规格变动。地陪该怎么办?

【分析题】

简述对学习中幼儿个体差异性的理解。

【分析题】
患者,女性,55岁 。阵发性右上腹绞痛伴呕吐1天 。
患者于1天前无明显诱因突发右上腹绞痛,向右肩部放射,呕吐胃内容物数次,伴发热,体温,T38℃,无寒战,大小便正常 。该患者曾于3个月前因"重症胰腺炎"行完全胃肠外营养(TPN)治疗1月 。
查体:T37 .9℃,P112次/分,BP120/90mmHg 。神志清楚,全身皮肤及巩膜无黄染 。腹部对称,腹式呼吸存在 。上腹腹肌紧张,右上腹有压痛及反跳痛,Murphy征阳性,肝胆脾未触及 。移动性浊音阴性,肠鸣音减弱 。
辅助检查:血WBC15 .0×10/L,N88% 。B超示胆囊9cm×5cm,壁厚0 .4cm,呈"双边征",周围有液性暗区,内无结石声影,胆总管直径0 .6cm 。
要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断、诊断依据(如有两个以上诊断,应分别写出各自诊断依据,未分别写出扣分)、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。