怎样科学、合理地安排和组织幼儿的一日生活?
阅读材料,根据要求完成教学设计。
材料:如图所示为高中某教材“单摆”一节中“单摆是否是简谐运动”的探究实验。
演示:
如图11.4-2.细线下悬挂一个除去了柱塞的注射器,注射器向下喷出细细的一束墨水。沿着与摆动方向垂直的方向匀速拖动一张白纸,白纸上的墨迹便画出振动图象(x-t图象)。
注射器的摆动是不是简谐运动?
任务:
(1)这个演示实验可用于什么物理知识的教学?(4分)
(2)用此实验设计一个教学片段,帮助学生理解与该现象相关的物理知识。(8分)
完全竞争厂商的边际成本曲线在产量增加时可画成向下倾斜然后向上倾斜。市场供给曲线是在单个厂商边际成本曲线的基础上得出的。为什么产量增加时市场供给曲线从来不画成向下倾斜然后再向上倾斜?
患者,男,28岁,教师 。
主诉:左颊部皮肤肿胀破溃反复流脓3个月 。
现病史:1年前左下后牙区牙龈肿胀、疼痛,3天后出现左颊部肿痛,经抗感染治疗症状逐渐减轻 。3个月前该侧牙龈反复肿胀、疼痛,颊部皮肤红肿、破溃、流脓,口服消炎药后缓解 。此后颊部经常反复流脓,现在局部皮肤有一硬结,未做任何治疗 。
既往史:否认全身系统性疾病 。
检查:38牙冠部分萌出,近中位,远中部分有牙龈覆盖,色暗红,触压不适,盲袋无分泌物 。颊侧移行沟黏膜正常 。左颊部皮肤可见一窦道口,凹陷,质韧,窦道口有少量脓液溢出,下颌下淋巴结未触及 。
37远中颈部龋洞,探(±),冷试(±),叩诊(-),牙龈(-),无松动 。
X线片示:38近中阻生,根尖周未见异常 。
37远中颈部低密度影,未及髓腔;根尖周骨质未见明显异常;牙未见明显异常 。
病例分析
1.主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2.非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3.主诉疾病的治疗原则 。
4.全口其他疾病的治疗设计 。
材料:
新学期,丁老师接任三(2)班班主任。上任第一天,她经过教室,映入眼帘的是:杂物满地,黑板上涂得乱七八糟,学生相互打闹、乱作一团。老师没说什么,只是请同学们到室外活动,自己开始打扫教室。打扫完毕后,丁老师请同学们回到教室里。往常上课说闹不止的学生坐在教室里,变得“规矩”多了。
第二天一早,丁老师开始打扫卫生。同学们有点不好意思对丁老师说:“老师让我们来打扫吧。”丁老师微笑着说:“这周我值日,下周大家转流做,我相信你们会做的更好。”本周的主题班会上,丁老师请同学们围绕“课堂纪律、班级卫生与我们的关系”展开讨论,并与大家一起制定了值日表。
从第二周开始,同学们转流值日,每天的值日生都非常认真负责。到了期末,三(2)班赢得了卫生流动红旗,还被评为“优秀班级”。
问题:
(1)试评析丁老师的教育行为。(10分)
(2)小学教师管理班级应遵循哪些基本原则?(10分)