患者，男性，46岁 。
病例摘要
(1)主诉：牙龈反复肿痛5年，左上后牙肿胀、跳痛3天 。
(2)现病史：5年前牙龈反复肿痛，口服消炎药可缓解，3天前左上后牙牙龈肿胀、跳痛，未经治疗 。
(3)检查：左上第一二磨牙间颊侧牙龈呈卵圆形膨隆，壁薄有波动感，牙周袋约8～9mm，龈下牙石(+ +)，左上第一二磨牙叩痛，松动Ⅱ度，X线片示左上第一二磨牙间牙槽骨有垂直吸收，下颌中切牙缺失，下颌侧切牙松动Ⅱ度，牙龈退缩约3mm，牙周袋约4～5mm，余牙牙龈红肿，口腔卫生差，牙石(+ +) 。既往糖尿病史6年 。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
案例：
下面是某化学教师关于“化学能转化为电能”的课堂教学实录的片段。
教师：能量存在多种形式，如热能、电能、风能等，它们之间在一定条件下能够相互转化吗？
学生1：可以，比如风力发电，风能转化为电能。
学生2：热能转化为电能，如火力发电。
教师：那么，化学能能否转化为电能呢？
学生思考：……
教师：我们知道，电子的定向运动能够形成电流，产生电能。这对化学能能否转变为电能有什么启示？
学生3：有的化学反应伴随有电子的转移，如果能定向运动的话，也可以产生电流。
教师：好！那么是哪些反应呢？
学生4：氧化还原反应，因为有电子的转移，有可能产生电能。
教师：能不能设计一个实验来证明我们的假设呢？
第1组的实验方案及结果如表4：
第2组：……
教师：下面请第1组派一位代表向大家讲述他们的实验设计及结果。
问题：
（1）请对第1组设计的实验方案做出评价。（6分）
（2）该教师的教学流程体现了哪些课程理念？（8分）
（3）请利用生活中常见的材料设计一个能实现“化学能转化为电能”的小实验。（6分）
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
根据上述材料完成下列任务：
（1）简述在英语课堂中，如何做到面向全体学生。（10分）
（2）如指导小学生学习本课，请拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授的教学活动并说明理由。（20分）
