材料：阅读区内新增添了大量绘本，仅有部分孩子来到阅读区，有的看看这本，再看看另一本，有的看了一会儿就不看了，还有的看了一会儿就去其他区域了。
问题：请结合案例与实际经验，阐述小、中、大班幼儿阅读能力的发展，并结合实践谈一谈你是如何培养幼儿阅读习惯和兴趣的。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
男孩，11个月 。发热、咳嗽3天 。
患儿3天前无明显诱因出现发热，体温波动在38 .1~38 .9℃，伴咳嗽，为连声咳，有痰，咳嗽剧烈时有呕吐 。无腹泻、抽搐 。当地医院诊断为"上呼吸道感染"，服药效果不佳 。1天前咳嗽加重，气促明显 。患儿精神差，食欲下降，为进一步检查收入院 。患儿平时体健，生长发育同正常儿 。否认药物过敏史，生后按计划预防接种，无遗传性疾病家族史 。
查体：T37 .9℃，P142次／分，R62次／分 。急性病容，精神差，皮肤无皮疹，前囟1 .Ocm×1．0cm，张力正常 。唇周发绀，咽部充血，三凹征阳性 。双肺呼吸音粗，双肺底可闻及固定中细湿啰音 。心音有力，律齐，未闻及杂音 。肝肋下1 .5cm，质软 。脾未触及 。移动性浊音阴性 。双下肢无水肿 。颈无抵抗，病理征阴性 。
实验室检查：血常规：Hb127g/L，RBC5 .3×10
/L，WBC15 .8×10
/L，中性粒细胞0 .67，淋巴细胞0 .33，Ph300×1/L 。C反应蛋白(CRP)20mg/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患儿3天前无明显诱因出现发热，体温波动在38 .1~38 .9℃，伴咳嗽，为连声咳，有痰，咳嗽剧烈时有呕吐 。无腹泻、抽搐 。当地医院诊断为"上呼吸道感染"，服药效果不佳 。1天前咳嗽加重，气促明显 。患儿精神差，食欲下降，为进一步检查收入院 。患儿平时体健，生长发育同正常儿 。否认药物过敏史，生后按计划预防接种，无遗传性疾病家族史 。
查体：T37 .9℃，P142次／分，R62次／分 。急性病容，精神差，皮肤无皮疹，前囟1 .Ocm×1．0cm，张力正常 。唇周发绀，咽部充血，三凹征阳性 。双肺呼吸音粗，双肺底可闻及固定中细湿啰音 。心音有力，律齐，未闻及杂音 。肝肋下1 .5cm，质软 。脾未触及 。移动性浊音阴性 。双下肢无水肿 。颈无抵抗，病理征阴性 。
实验室检查：血常规：Hb127g/L，RBC5 .3×10
/L，WBC15 .8×10/L，中性粒细胞0 .67，淋巴细胞0 .33，Ph300×1/L 。C反应蛋白(CRP)20mg/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
在初中美术课《闽南民居宣传品的设计制作》中，余老师对教学环节做如下安排：先从闽南文化的介绍导入（约8分钟），然后引导学生欣赏并分析闽南民居的建筑特点，请学生表演闽南民谣《一只乌仔》（6分钟），接着播放闽南民俗文化短片并组织问题讨论“如何促进优秀的民族传统文化发展？”（5分钟），最后布置了闽南民居宣传品的设计制作的作业（1分钟）。教学在学生自行完成作业中结束（20分钟）。
问题：请指出上面案例中存在的问题并提出改进建议。
【分析题】
案例：
在高中音乐鉴赏《芬兰颂》一课上，陈老师说：‘《芬兰颂》因为其音乐极具代表性，被称为芬兰的‘第二国歌’。”这时，有名学生举手说：“老师，那中国的第二国歌是什么？”陈老师十分尴尬，尽力让自己平静下来说：“这位同学很积极地提出问题，但是你不知道就不要瞎提问。”之后，陈老师很严肃地将整堂课上完，结束课堂。
问题：请依据《普通高中音乐课程标准（2017年版）》的基本理念，对上面的案例进行分析，并提出改进建议。
