题本
4.答辩
（1）圆的周长C=2πr，这个π是如何得到的?
（2）本节课你采用了什么教学方法?为什么?
参考答案
参考解析
【分析题】
1.题目：多位数的减法
2.内容：
3.基本要求：
(1)使用情境设置课堂；
(2)试讲时间十分钟；
(3)总结多位数减法的运算规律，并能进行验算。
(4)讲授过程中要有互动。
4.答辩
(1)你本节课的重点难点是什么？
(2)说一说减法如何进行验算的？
【分析题】
案例：
为了使学生能够在课堂学习中巩固“算法与程序设计”这节课的内容，吴老师经常在教学中给学生布置课堂作业。但是，由于授课班级的人数多，很多时候他不能在课堂中对学生的作业进行及时批改和反馈。为了解决这一问题，吴老师开发了一个作业反馈系统，该系统可以实现对学生作业的自动批改与错误分析。学生每完成一道作业并提交系统后就可以马上得到作业反馈结果，如图15所示。学生不仅能够从系统中得知自己的作业得分，还能知道自己编写的程序错在哪里。
利用系统的查询功能，教师可以查询所有学生、所有作业的完成情况，从整体上掌握学生的学习情况，如图16所示。
问题：
(1)吴老师设计的作业反馈系统在支持教学评价方面有哪些优势？(8分)
(2)如果需要系统支持教师对个别学生的学习进行指导与反馈，应如何改进图16所示的教师查询页面的功能？(12分)
【分析题】
某教师在进行普通高中地理必修1“太阳高度”的教学时，拟组织学生开展地理实践活动。
阅读该教师所设计的活动指导方案，回答下列问题。
以“测量学校旗杆的影子来研究太阳高度”为主题开展研究性学习的指导方案
第一步：指导学生选题先进行太阳高度方面的知识铺垫（如：教师通过绘图对“太阳高度”及“正午太阳高度”的概念进行解释，让学生理解和区分两个概念；利用公式进行简单的计算，让学生掌握“正午太阳高度”的计算方法），激发学生研究太阳高度时空变化规律的兴趣，再进行研究性选题策略方面的指导，引导学生确定研究课题。
第二步：指导学生实施研究。
研究过程如下：
①测量学校旗杆的高度；
②利用指南针确定以旗杆为中心的基本方位，并在地面上标注出来；
③观察旗杆影子指向正北时，记录此时的北京时间，算出当地时间与北京时间的差值；
④9月15日～10月15日期间，在当地时间8点、10点、12点、14点、16点测量旗杆影子的长度和方向，并记录数据。
第三步：指导学生形成研究成果，提出改进建议。
让学生对测量的数据进行如下分析：
①观测期间一天中不同时刻旗杆的影子长度和方向的变化反映了什么？
②观测期间每天当地时间12时，旗杆影子的方向有什么特征？
③观测期间每天当地时间12时，旗杆影子的长度变化反映了什么？
学生根据测量数据，探究以上三个问题，形成研究成果或总结性报告，并接受其他课题小组的质疑，反思本小组的研究成果是否需要进一步论证。
问题：
请根据地理实践活动和研究性学习的特点，对该指导方案进行评价，并提出改进建议。（20分）
【分析题】
案例分析题：案例1
某班级决定组织一次节日联欢，班长拟定了一份活动计划：12月31日晚上7点开始联欢；全班同学出席，邀请班主任和任课老师参加；内容有唱歌（卡拉OK），猜谜，最后跳迪斯科；由文艺委员主持；买一箱可乐、若干水果招待出席者和老师，买一些文具作为奖品奖励演出者和猜谜成功者。晚上11点结束。（首都经贸大学2008年研）
请用计划要素整理以上活动计划，并指出该计划的不足。
