阅读下列材料，回答第19-21题。
帕斯卡尔《人是一根能思想的苇草》原文
我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头（因为只是经验才教导我们说，头比脚更为必要）。然而，我不能想象人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜牲了。
思想形成人的伟大。
人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有的优势，而宇宙对此却是一无所知。
因而，我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己。因此，我们要努力好好地思想。这就是道德的原则。
能思想的苇草——我应该追求自己的尊严，绝不是求之于空间，而是求之于自己思想的规定。我占有多少土地都不会有用，由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点；由于思想，我却囊括了宇宙。
课文介绍
该课文选自某版高中语文教材必修4第三单元第四课《短文三篇》，同课另外两篇短文为《信条》《热爱生命》。同单元的选文还有《拿来主义》《父母与孩子之间的爱》《语言生活的历史进程》。
单元说明
真正有思想深度的好文章，读来总是令人深思，使人清醒，感到增添了某种向上的力量。
阅读这个单元的随笔、杂文等，就能感受到这种思想冲击的力量。阅读时不妨从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材料紧密结合起来，对这些文章如果能从不同角度去思考、质疑或阐发，那我们也就接近或进入了更高的境界。
《普通高中语文课程标准（实验）》的相关要求
注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。
学生情况
高一年级第三学期，班额50人。
教学条件
教室配有多媒体设备，能演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物。
问题：
根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。
阅读以下材料，根据要求作文。
“打卡”是网上的一个新词。有人动不动就说“走，打个卡”。“打卡”原是上班族，用考勤机刷磁卡机的简单动作，因为各个工作日必做。时间一长，大家便养成了遵守制度的习惯。因此“打卡”逐渐延伸出了许多意义。打卡可能是一种积极的态度，工作中的每一个环节，事业发展有利的每一个契机，立刻打卡，绝不放过。“打卡”可能是一种参与的方式，一个个网红景点，一本本畅销的书，一个个微信朋友圈的分享，逢“卡”必打，绝不遗漏。
请结合材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。
要求：用国家通用的语言文字写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。
主诉：间断低热、乏力、咳嗽2个月 。
病史：患者2个月来无诱因出现咳嗽、咳少量白痰，无痰中带血，自觉午后发热，多次自测体温不超过38 .0℃，乏力，盗汗，食欲较差，体重下降，口服抗生素治疗效果不明显 。既往体健，无结核病接触史，无肝炎、肺结核病史，无药物过敏史 。
体检：T 37 .6℃，P 79次／分，R22次／分，BP 110/70mmHg 。慢性病容，消瘦，浅表淋巴结未触及肿大 。右上肺呼吸音粗，未闻及啰音，腹软，腹无压痛，肝、脾未触及 。
辅助检查：血常规：Hb 125g/L，WBC 8×10
／L 。胸片：右上肺絮状阴影，边缘模糊 。
【材料1 】 英国著名历史学家，英国学术院院士霍布斯鲍姆指出，给确定某一具体思想方式或者观点是能否被看作马克思主义的标准作依据的，“是在19世纪末大致定型的马克思主义基本原理”。美国著名学者海尔布隆纳在标准问题上有着与霍布斯鲍姆相近的看法。他认为，马克思主义思想有一个可以得到“公认的共同点”，这个共同点来源于“同一套前提 ”，它是规定马克思主义思想的前提。“凡是包含有这类前提的分析，都可以正当地将其分类为‘马克思主义’ 的分析，即使作者本人并不如此认定”。这“同一套前提” 是: 对待认识本身的辩证态度，唯物主义历史观，依据马克思的社会分析而得出的关于资本主义的总看法，以某种形式规定的对社会主义的信奉。
【材料2】 1934年，当德国共产党的理论家卡尔·科尔施还没有彻底脱离马克思主义的时候，他写了一篇题为《我为什么是马克思主义者》 的文章，在这篇文章中，科尔施力图通过他对马克思主义的所谓的特殊看法来表明他是一个“真正的马克思主义者”。这些看法的要点是: 马克思主义的全部原理，包括那些表面上具有普遍性的原理，都带有特殊性，马克思主义不是实证的，而是批判的；马克思主义的主题不是现在处于肯定状态的资本主义社会，而是显得日益分崩离析的正在衰亡的资本主义社会；马克思主义的主要目的不是观赏现存的世界，而是对它进行积极的改造。
【材料3】 匈牙利思想家卢卡奇在《历史与阶级意识》 一书中认为: “我们姑且假定新的研究完全驳倒了马克思的每一个个别的论点。即使这点得到证明，每个严肃的‘正统’ 马克思主义者仍然可以毫无保留地接受这种新结论，放弃马克思的所有全部论点，而无须片刻放弃他的马克思主义正统。所以，正统马克思主义并不意味着无批判地接受马克思主义研究的结果。它不是对这个或者那个论点的‘信仰’，也不是对某本‘圣’ 书的注解。恰恰相反，马克思主义问题中的正统仅仅是指方法。”
结合上述材料，谈谈什么是马克思主义。
1.题目：《马关条约》的签订
2.内容：
《马关条约》的签订
1895年春，清政府派李鸿章为议和全权大臣，前往日本马关议和。
经过谈判，双方签订中日《马关条约》，规定：清政府割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本；赔偿日本兵费白银2亿两；开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠；允许日本在通商口岸开设工厂等。
《马关条约》使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。
3.基本要求：
（1）请在10分钟内完成试讲内容。
（2）能够有条理地讲述甲午中日战争的过程。
（3）有必要的板书设计。
（4）针对《马关条约》的影响设计2个问题。
4.答辩题目：
（1）请你说一说美国提出的“门户开放”政策。
（2）谈一谈布置作业需要遵循的原则？
