异常血压的判定
参考答案
参考解析
【分析题】
根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一:
《普通高中历史课程标准（2017年版）》规定：概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。
材料二:
课文摘录：
起义爆发后，太平军相继攻克广西、湖南、湖北等省的一些重要城市，浩浩荡荡，沿长江东下，于1853年3月攻克南京，将其改名天京，定都于此。为拱卫天京，太平军主动出击，进行北伐和西征。
至1856年，太平天国在军事上达到全盛。在军事发展的同时，太平天国还进行了政权建设，先后于1853年、1859年两次颁布了纲领性文件——《天朝田亩制度》和《资政新篇》。
为对付日益强大的太平天国，咸丰皇帝命令地方组织团练武装。曾国藩的湘军、李鸿章的淮军相继发展起来，成为镇压太平天国的主要力量。
1856年，正值太平天国鼎盛时期，其领导集团发生严重内讧。天京事变后，为挽救危局，洪秀全起用年轻将领陈玉成、李秀成指挥军事。太平军连挫清军，占领江南大部分地区，士气重新高涨。洪秀全还任用洪仁矸主持朝政。洪仁歼提出了具有资本主义色彩的施政方案《资政新篇》。
1863年，在英、法军队支援下，曾国藩兵分三路，围困天京。1864年6月，洪秀全病逝。7月，湘军轰破天京城墙，天京陷落。太平天国在中外势力的联合剿杀下失败。
太平天国运动坚持斗争14年，席卷了大半个中国，对中国社会产生了巨大影响。它扫荡了王朝秩序，冲击了旧的纲常名教，动摇了清朝统治的政治基础。它表达了农民群众的理想追求，并破天荒地提出了近代中国第一个具有资本主义性质的社会改革方案——《资政新篇》。
这一体制改革的勇敢尝试，是当时先进中国人向西方寻求真理的智慧结晶。
要求：
根据课程标准要求和课文内容，设计出相关教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动并说明设计意图。
【分析题】
材料：以下是贵州省某中学教师在“树立正确的消费观”课堂中设计的新课教学环节。
【新课教学】
1.生产和消费的辩证关系
活动一：看小品《昨天今天明天》的片段，说一说
小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化，其根本原因是什么？学生讨论，回答。
（设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。）
活动二：看材料、说一说
文字数据材料显示健身消费火爆南京。提问：这当中又是什么在起决定性作用呢？学生思考回答。
（设计意图：让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理，）
活动三：看材料，议一议
南京的“假日旅游”
材料内容：厂商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种需求，收益比平日剧增。南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显，有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济的全面红火，销售额大幅攀升。
提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理？
（设计意图：通过利用学生身边的实例，设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点。）
2.树立正确的消费观（多媒体显示板书）
活动四：看小品《比阔》，议一议、说一说
学生自编自演小品，展示学生中存在的部分不正确消费行为。提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是较为过度的？为什么？学生积极讨论，发言。
（设计意图：本小品联系学生生活实际，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，使学生积极参与到教学活动中来，产生共鸣。）
活动五：看录像，谈一谈
这段录像录制的是贵州省剑河县太拥乡南东小学学生的生活。
提问：谁能给我们谈谈你的感受？学生自主思考，回答。
（设计意图：本录像展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，也能很好地引起学生内心的共鸣。）
问题：请结合材料，从思想政治课程资源开发利用的角度，分析该教师所选取和利用的课程资源的可取之处和不足之处。
【分析题】
阅读文本材料和相关要求，回答第21小题。
刘成章《安塞腰鼓》原文
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高粱。噬溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。
但是：
看！一一
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好一个安塞腰鼓！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的攀尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
好一个安塞腰鼓！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
念捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！
凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……
当它夏然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。
研讨与练习
一、这篇文章运用大量短句，来营造激越的气氛。反复朗读全文，注意句与句、段与段之间的联系，读出文章的气势。
二、联系上下文，品味语句，回答括号中的问题。
1.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？）
2.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（过着贫困生活的农民，哪里来的这么强大的力量？）
3.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）
4.耳畔是一声渺远的鸡啼。
（为什么听到这样的“鸡啼”？）
三、本文大量使用了排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。排比是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情的一种修辞手法。例如“痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！”反复是为了突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的修辞手法。在本文中，它常常是与排比结合起来使用的。例如“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。”试从课文中找出一段单用排比的和一段综合运用排比和反复的文字，仔细体会它们的表达效果。
单元导语
本单元是反映精神文化生活的，选编的是与文化艺术有关的文章。本单元重点：体会人类的勤劳、智慧、对美的追求。体会文章准确而生动的词语，进一步理解说明文语言的特点。懂得描写事物要抓住特点，在观察时抓住事物的特点。说话注意运用多种修辞手法，把话说得生动形象。了解民族文化中最朴实的一部分，用合理恰当的语言表达对事物的描述与描绘，培养一定的审美情趣。
课文导语
舞！舞！舞！忘情地奔放，狂野地倾泻，西北汉子的安塞腰鼓，带给我们力量的奔腾，生命的升华。让我们大声朗读这篇文章，体会它那恢宏的气势，跟上它那铿锵的节奏，让我们的心灵随之激荡吧。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
学生情况
八年级，班级人数50人。
课时安排
1课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等。
问题：
依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（25分）
