根据事件2,指出表1中A、B 所代表的单位(或项目)名称；列式计算第一类费 用。(计算结果保留小数点后两位)
参考答案
参考解析
【分析题】
阅读某教师“从《社戏》到《故乡》看鲁迅”教学设计，回答第16小题。
案例：
【复习导入】
上节课，我们分析了《故乡》中的人物形象，知道了作者在刻画人物形象时，采用了对比的手法。本节课我们也借鉴这种手法，探究文章的主旨。
【比较阅读】
少年闰土，给我们留下了深刻的印象。请同学们跟着老师一起回顾这段文字：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”读着这段优美的文字，我们眼前浮现出一个富有活力、充满朝气的小英雄形象。说到少年，《社戏》中也描写了一群活泼可爱的少年，请大家比较《社戏》中的少年和《故乡》中的少年闰土，找出他们的相似点。
年龄：和“我”年龄相仿，十一二岁。
生活环境：离海边不远的偏僻的农村。
生活状况：无忧无虑。
和“我”的关系：和“我”以哥弟相称，与“我”建立了深厚的友谊。
性格特征：活泼、勇敢、热情、纯真……
通过比较，我们发现他们非常相似，我们可以把少年闰土看成《社戏》中那群少年中的一个。他们都是“我”在故乡亲密无间的小伙伴，是充满阳光的、美好的少年。
【讨论续写】
当年的小英雄闰土长大后，却变成了一个迟钝麻木的“木偶人”。二十年后，《社戏》中这群孩子在故乡见到“我”会是一番怎样的情景？
讨论：二十年后，长大了的《社戏》中的孩子会成为什么样的人？
续写：想象二十年后“我”在故乡遇到其中一个孩子的情景，进行续写。
续写要求：①结合人物特点和时代背景；②写出人物的语言、外貌、动作的变化及“我”的感受；③150字左右。
【展示交流】
展示并说出自己续写的理由，其他同学补充评价，老师点评。
问题：
(1)评析“比较阅读”环节的作用。（10分）
(2)评析“讨论续写”环节的目的。（10分）
【分析题】
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料初中物理某教科书“电生磁”一节中“通电螺线管的磁场”的演示实验如图：
任务：
（1）说明上述实验中“轻敲纸板”的操作意图。（4分）
（2）基于该实验，设计一个体现师生交流的教学片段。（8分）
【分析题】
题目：司马迁和《史记》
内容：
《史记》的作者，是我国古代伟大的史学家司马迁。他的父亲司马谈在汉武帝时任太史令，掌管天文历法和国家典籍。在家庭的熏陶下，司马迁从小勤奋好学，饱读书籍，青年时游历名山大川，实地考察风土人情恶，搜集历史资料。他立志继承父亲遗志撰写史书，继任太史令后，因仗义执言被关到狱中，遭受酷刑，肉体上和精神上遭到摧残。但他忍受着巨大的悲痛，发愤著述，用十多年的时间写出了不朽的历史巨著《史记》。
《史记》书影
《史记》是中国古代第一部纪传体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时约3000年的史事。书中记录了帝王将相的历史活动，肯定他们的功绩，也无情揭露了他们的腐朽和罪恶。司马迁在《史记》中，还为许多下层人物写了传记。他公正记事，爱憎分明，秉笔直书，对中国史学发展产生了深远的影响。《史记》文笔优美，所记人物形象生动，在文学史上也有崇高的地位。
司马迁家乡陕西韩城的司马迁祠
基本要求：
(1)围绕《史记》的地位和影响进行合作探究。
(2)10分钟内完成试讲。
(3)试讲过程中有必要的板书设计。
(4)要引导学生学习司马迁的精神品质。
【分析题】
大班下学期，李老师发现幼儿普遍对小学的学习生活不够了解，—些幼儿对上小学有些担心。于是，教师准备开展“我要上小学”主题活动，希望通过多种形式的活动，增进幼儿对小学生活的了解，帮助幼儿进一步做好入小学的心里准备。请根据李老师班级情况，设计“我要上小学”的主题活动。
要求:
(1)写出主题活动总目标。
(2)围绕主题设计三个子活动，写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主要环节。
(3)写出另外两个子活动的名称、目标。
