制度性的社会福利[南京航空航天大学；中山大学]
相关试题：剩余性福利和制度性福利[浙江师范大学法政学院]
案例:
李老师在进行Flash综合复习课教学时，以“制作北京风景名胜电子相册”为学习总任务,将学生4人分为一组进行小组合作，任务完成后将小组作品上传到教学平台上，由其他小组评价、赏析，然后进行投票，如图16、图17所示。最后，李老师分别选取票数最高的、最低的、中间的3件作品与同学们共同进行赏析。学生们发言积极踊跃，大胆分析评价各作品的闪光点和不足之处。此后，李老师对这3件作品进行了点评，并做了适当补充。
接着，李老师请展示了作品的小组根据大家的评价提出进一步改善的方法，如改进排版样式、色彩搭配等。之后，李老师提示同学们要善于发现别人的优点，如素材选取得当、有独特的设计风格等，鼓励学生大胆创造。
问题:
（1）请分析李老师采用的评价方式（4分）,并说明这种评价方式的主要特点。（6分）
（2）请分析李老师使用学习平台进行教学评价有哪些可借鉴之处。（10分）
依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学过程进行点评。
【课题名称】《再现波斯市场》
【教学对象】选修“音乐与戏剧表演”模块的学生
【教学内容】小型音乐剧排练《再现波斯市场》之“波斯王子”
【主要目标】
1.在了解音乐剧相关知识的基础上，产生对小型音乐剧表演的兴趣。
2.参与《再现波斯市场》之“波斯王子”的再创作和排练活动。
(说明：本课的基础是上节课已经学习了几个音乐剧的经典片段，对音乐剧的表演有了一定的认识。)
【教学过程片段】
1.导入
(1)回顾音乐剧《猫》的唱段“回忆”，讨论音乐要素在情感表达和形象塑造中的作用。
(2)总结音乐剧表演所需的要素：音乐、舞蹈、对白、人物、道具、布景等。
2.新课教学
(1)欣赏《波斯市场》
①浏览性欣赏《波斯市场》，了解其故事情节及音乐风格。
②熟悉《波斯市场》之“王子”的音乐主题，讨论人物形象及具体场景。
(2)分组合作，准备小型音乐剧《再现波斯布场》之“波斯王子”的表演。
教师根据学生的能力及兴趣爱好将其分为编导组、音乐组、舞美组和表演组，并在学生的准备活动中给予及时的帮助。
编导组任务：
确定人物形象如王子、随从、耍蛇人、乞丐等，为他们创编独白和对白，并为角色编排简单的动作和舞蹈。
音乐组任务：
教师提供阿拉伯风格旋律素材(3 4 5 6 5 4 3 2 3)，学生根据王子出场及退场的需要创编旋律短句、歌词并编配合适的打击乐器伴奏。
舞美组任务：
设计并制作舞台布景，为王子、随从、耍蛇人及乞丐等角色设计和制作合适的道具及服饰。
表演组任务：
根据以上三组提供的素材，进行角色的塑造。
3.排练《再现波斯市场》之“波斯王子”
(略)
