【分析题】

简述合理的社会流动对于社会的协调作用。

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参考答案
参考解析
【分析题】

1.题目:《寡人之于国也》

2.内容:寡人之于国也

梁惠王曰:“寡人之于国也,尽心焉耳矣。河内凶,则移其民于河东,移其栗于河内;河东凶亦然。察邻国之政,无如寡人之用心者。邻国之民不加少,穿人之民不加多,何也?”孟子对曰:“王好战,请以战喻。填然鼓之,兵刃既接,弃甲曳兵而走。或百步而后止,或五十步而后止。以五十步笑百步,则何如?”曰:“不可!直不百步耳,是亦走也。”曰:“王如知此,则无望民之多于邻国也。”

“不违农时,谷不可胜食也;数器不入湾池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。“五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨库序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。

七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。

“狗食人食而不知检,涂有饿享而不知发,人死,则曰:非我也,岁也。’是何异于刺人而杀之,曰:非我也,兵也?’王无罪岁,斯天下之民至焉。”

3.基本要求:

(1)指导学生疏通文意。

(2)带领学生体会孟子的论辩艺术。

(3)教学过程中要有相应的板书。


【分析题】

材料:
桐庐中学的刘老师在讲解“气候资源与建筑”时,计划从以下几方面进行教学。

1.光照与建筑

图片展示:桐庐中学新校区效果图。

引导提问:体育场有何特点?为何要如此设计?学校周边街道走向如何?又是为什么?

总结归纳:要保证建筑物四面都有比较好的光照条件,比较合适的布局是其走向与子午线成300~600夹角,即在街道规划上可以考虑与子午线成300~600夹角。

2.风向与工业布局

引导提问:①在一个常年盛行一种风向的地区,我们把可能对大气造成污染的工厂布局在哪里比较好一点?②在季风区,如何布局较合理?③在风向多变区呢?

示意归纳:某地常年盛行一种风向,那么一般把工厂布局在盛行风的下风向;如果某地盛行季风,那么一般将工厂布局在与冬、夏季风风向垂直的郊外;而在风向多变区,则要将工厂布局在最小风频的上风向。

教师提问:那我们桐庐呢?(给出桐庐市区示意图,以及一些条件——居民区、绿化带、化工厂等的分布)我们桐庐如何布局比较合理?

学生活动:做家乡的小规划设计师。

课后延伸:让学生课后去了解实际布局是否如此。

问题:

(1)刘老师的教学设计中有哪些优点,有哪些不足?(8分)

(2)上述教学设计,在学生活动环节如何进行能达到较好的教学效果?(8分)


【分析题】

组合报道(华科)

【分析题】

“降低化学反应活化能的酶”一节的内容要点如下。

降低化学反应活化能的酶内容要点:

一、酶的作用和本质

1.酶在细胞代谢中的作用

2.实验:比较过氧化氢在不同条件下的分解

3.酶的本质

4.资料分析:关于酶本质的探索

二、酶的特性

1.酶的特性1

2.酶的特性2

3.实验:影响酶活性的条件

4.酶的作用条件

某教师计划用两课时完成本节内容的教学。在第二课时“酶的特性”的教学中,主要采用了探究学习的教学策略。图9选自其教学设计中的一幅图。

(注:溶液A、B、C分别为三种糖溶液,酶溶液为乳糖酶;教学过程中还使用到葡萄糖检测试纸)

要求:

(1)确定第二课时的知识目标。(8分)

(2)确定第二课时的能力目标。(8分)

(3)设计利用上图进行教学的过程(写出主要教学环节),从而达成相应的教学目标。(14分)

【分析题】

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【分析题】

试论通货紧缩对国民经济的影响及政府应采取的一般政策。[西南财大;武汉大学]

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【分析题】

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【分析题】

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