材料：下面是某中学思想政治课教师在讲授《我国的基本经济制度》时的课堂简要实录。
教学过程
1课前准备
首先，将本框的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分。这一部分内容的学习在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性.这一部分的教学主要以教师讲解为主。为了突破这一部分的难点内容，在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体课件。
2情境导入
多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片.来创设情境。引出本框题的主要内容。
一、我国的基本经济制度
（1）公有制主体地位：
放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。
设问：那么公有制的实现形式有哪些呢?其中主要实现形式是什么?为什么?(知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。)
合作探究：让学生分组讨论。得出结论，派代表发言。
(2)多种所有制经济共同发展
设问：自己以后想从事什么工作，为什么?在使学生们进入创设的情境之后，积极地引导他们畅想。引出六种经济成分及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。
设问：这六种经济成分各自是否完全不同?
阅读课文分析归纳：(学生归纳得出)我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱。最后由老师来总结学习成果。
探究：我国为什么要坚持这个基本经济制度?引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社套性质。初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。
3课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
4课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
5课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点.让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。
问题：请运用思想政治课程教学理论，简要分析课堂教学中的可取之处和存在的问题。
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
患者，男，61岁，退休 。
主诉：全口牙齿发黑2个月余 。
现病史 ：3个月前发现多数牙齿发黑，随之出现塞牙缝而疼痛，遇冷热不适 。
既往史 ：半年前诊断为"口干综合征"，口服中药 。否认有其他全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：全口牙（除31外）颈部、前牙唇面及邻面有大小不一，形态不规则的龋损，后牙邻面、咬合面和颊面龋损沿窝沟发展，色黑，潮湿松软易于挖除 。探诊敏感，冷试(+)，叩诊（-），无明显松动 。36、41、44、45残根，色黑，探（-），冷试（-），叩诊（-） 。35、42、46、47缺失(图4-4-2) 。口腔黏膜干燥，挤压唾液腺未见唾液自导管口流出 。
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：全口牙齿发黑2个月余 。
现病史 ：3个月前发现多数牙齿发黑，随之出现塞牙缝而疼痛，遇冷热不适 。
既往史 ：半年前诊断为"口干综合征"，口服中药 。否认有其他全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：全口牙（除31外）颈部、前牙唇面及邻面有大小不一，形态不规则的龋损，后牙邻面、咬合面和颊面龋损沿窝沟发展，色黑，潮湿松软易于挖除 。探诊敏感，冷试(+)，叩诊（-），无明显松动 。36、41、44、45残根，色黑，探（-），冷试（-），叩诊（-） 。35、42、46、47缺失(图4-4-2) 。口腔黏膜干燥，挤压唾液腺未见唾液自导管口流出 。
1．主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
假设某经济社会的消费函数为c＝100＋0.9y，投资为50（单位：10亿美元）。
（1）求均衡收入、消费和储蓄。
（2）如果当时实际产出（即GDP或收入）为2000，企业非意愿存货积累为多少？
（3）若投资增至100，求增加的收入。
（4）若消费函数变为c＝100＋0.6y，投资仍为50，收入和储蓄各为多少？投资增至100时收入增加多少？
（5）消费函数变动后，乘数有何变化？
