样本
参考答案
参考解析
【分析题】
患者，男，25岁，银行职员 。
主诉：上颌前牙外伤后2年，对应之前庭沟膨隆约3个月 。
现病史：约2年前，患者在运动时不慎将上颌右侧"门牙"碰伤，致使该牙牙冠部分脱落 。伤后于私人的口腔诊所将折断牙冠的边缘进行简单的调磨，未作进一步的治疗 。此后该牙出现明显的遇冷遇热不适症状，亦未引起重视 。约3个月前，发现该牙对应之前庭沟部位出现明显的膨隆，咬合时该牙根尖区感觉酸胀无力，未作任何治疗 。现前来我院求治 。
既往史：否认全身系统性疾病 。
检查：13～23牙冠完整，冷热诊（－），无松动，叩诊根尖区明显不适 。12远中至21近中前庭沟膨隆，黏膜表面不红，触诊有明显的乒乓球样感，对应之腭侧黏膜未见明显异常，牙冠色泽正常(图4-25-12) 。
[YS245_290_图4-25-12 .gif]
36
有部分白色充填物，冷诊（－），叩诊（－），牙龈未见窦道 。(图4-25-13)
[YS245_290_图4-25-13 .gif]
咬合片提示：12～21区域上颌骨内可见明显的椭圆形低密度影像，边缘清晰锐利，周围可见明确的骨白线，11根尖部有一牙形态的高密度影(图4-25-12) 。
[YS245_290_图4-25-12 .gif]
X线片示：36根管充填好，根尖无异常，牙冠近中有部分高密度影，远中低密度影 。
病例分析
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：上颌前牙外伤后2年，对应之前庭沟膨隆约3个月 。
现病史：约2年前，患者在运动时不慎将上颌右侧"门牙"碰伤，致使该牙牙冠部分脱落 。伤后于私人的口腔诊所将折断牙冠的边缘进行简单的调磨，未作进一步的治疗 。此后该牙出现明显的遇冷遇热不适症状，亦未引起重视 。约3个月前，发现该牙对应之前庭沟部位出现明显的膨隆，咬合时该牙根尖区感觉酸胀无力，未作任何治疗 。现前来我院求治 。
既往史：否认全身系统性疾病 。
检查：13～23牙冠完整，冷热诊（－），无松动，叩诊根尖区明显不适 。12远中至21近中前庭沟膨隆，黏膜表面不红，触诊有明显的乒乓球样感，对应之腭侧黏膜未见明显异常，牙冠色泽正常(图4-25-12) 。
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36
有部分白色充填物，冷诊（－），叩诊（－），牙龈未见窦道 。(图4-25-13)[YS245_290_图4-25-13 .gif]
咬合片提示：12～21区域上颌骨内可见明显的椭圆形低密度影像，边缘清晰锐利，周围可见明确的骨白线，11根尖部有一牙形态的高密度影(图4-25-12) 。
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X线片示：36根管充填好，根尖无异常，牙冠近中有部分高密度影，远中低密度影 。
病例分析
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断、诊断依据和鉴别诊断 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
在数学课程的教学中，教师应使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本思想方法。义务教育教学阶段，教师应培养学生的数学基本思想方法包括符号化思想、转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等。其中，转化思想是将一个问题由难化易，由繁化简，由复杂化简单的过程：分类讨论思想是把所要研究的问题根据题目的特点和要求，按不同情况分类，然后再逐一研究解决的数学思想。对于初中阶段的学生而言，在学习“二次函数”的综合应用的过程中，教师对于其转化思想和分类讨论思想的培养尤为重要。
素材：如图所示，已知抛物线y=ax²+bx+c(a≠0)的对称轴为直线x=-1，且抛物线经过A(1，0)，C(0，3)两点，与x轴交于B点。
(1)假设题目抛物线的对称轴上存在点P，依此编写一道数学题目，求在给定条件下的点P的坐标；（不要求解答）
(2)依据上述素材和要求，试根据问题(1)中编写的题目，以提出问题为主线进行“探究式”解题教学，撰写一份以培养学生独立思考能力及转化和分类讨论思想为目的的教学过程设计。
【分析题】
1题目：理发师
2 内容：
3 基本要求：
（1）试讲时间10分钟。
（2）试讲时需要有演唱环节。
（3）至少有两次提问。
4.答辩题目
（1）你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？
（2）如何发现差生身上的闪光点？
【分析题】
阅读材料，回答问题。
一新教师面向校内上公开课，教学内容是《经济生活》中的“依法纳税”。在分析“依法纳税是公民义务”时，列举了很多生活中存在的违反税法的现象，然后又设计了一个情景剧，让学生上台表演，探究学生如何以主人翁的意识关注国家对税收的征管。一名同学扮演小商店的老板，两名同学扮演消费者。教师设计的思路是：两名同学购物后，经一人提醒后索要发票.并借机向店老板宣传税法知识。但两位“消费者”却临场发挥，反复强烈要求先退掉手中的“假货”，
双方僵持不下。该教师看了看后面听课的十几住老师，也慌了手脚，片刻思考后，决定终止这场表演，并无奈地说：“同学们太厉害了，请先回座位，我们课后继续讨论，好吗？”
问题：请据材料分析该老师的做法是否得当？运用的教学策略如何？
【分析题】
女性，34岁，已婚 。停经45天，右下腹痛3天 。
患者45天前末次月经 。停经第39天出现头晕、恶心、乏力等不适，自测尿妊娠试验(+) 。近3天来自觉右下腹胀痛不适，不影响日常生活 。13岁初潮，平素月经规律，周期4~5/29天，量中，无痛经，25岁结婚 。孕1产0，近5年不孕 。既往体健 。
查体：T36℃，P80次／分，R20次／分，BP100/60mmHg 。心肺查体未见异常 。全腹压痛、反跳痛不明显，移动性浊音（-） 。妇科检查：外阴（-），阴道通畅，后穹隆不饱满，宫颈举痛(+)，子宫中位、正常大小、稍软，右侧附件区可触及约4cm×3cm×3cm的不规则包块，质软，左侧附件区未触及异常 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者45天前末次月经 。停经第39天出现头晕、恶心、乏力等不适，自测尿妊娠试验(+) 。近3天来自觉右下腹胀痛不适，不影响日常生活 。13岁初潮，平素月经规律，周期4~5/29天，量中，无痛经，25岁结婚 。孕1产0，近5年不孕 。既往体健 。
查体：T36℃，P80次／分，R20次／分，BP100/60mmHg 。心肺查体未见异常 。全腹压痛、反跳痛不明显，移动性浊音（-） 。妇科检查：外阴（-），阴道通畅，后穹隆不饱满，宫颈举痛(+)，子宫中位、正常大小、稍软，右侧附件区可触及约4cm×3cm×3cm的不规则包块，质软，左侧附件区未触及异常 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
