文学创造作为一种特殊的精神生产与科学、宗教的本质区别是什么？为什么文学创造是一种更加自由、更富于个性的创造？

吴均《与朱元思书》原文
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈。争高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。疏条交映，有时见日。
课后练习
一、背诵课文。
二、作者说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
三、把课文改写成现代文．介绍富春江“自富阳至桐庐”的景色。
单元介绍
本单元为八年级下册的古诗文单元，共选入九篇古代诗文。另外八篇是《五柳先生传》《马说》《送东阳马生序》《诗词曲五首》(《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》(明月几时有)《山坡羊•潼关怀古》)。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关要求
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注意积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
学生情况
八年级，班级人数40人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频、视频文件，投影实物等。
选择其中一个教学目标，设计一个教学方案片段。简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25分)

叙事分析（中国传媒大学）

简述幼儿思维方式发展变化的趋势。

根据《工贸企业重大事故隐患判定标准》，辨识B公司涂装车间存在的重大事故隐患。

阅读下面的学生作文，回答第17~18题。
案例：
勿以好恶论断之
①人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢？
②也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳；也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真帝；也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它毅然地飘落，告别那个美好的世界，成全明年即将蒙发的草芽……
③勿以好恶论断之，这是一种怎样的人生境界！这是一种何等的明智选择！当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外，那他必是明哲之人了！
④公子小白曾被管仲箭射衣带钩，自是对其痛恨无比。然而，当他认识到管仲的才识时，放下心里的厌恶，重用管仲，终成一代霸主。刘邦不喜韩信的出言无忌，却委其以重任，让韩信统兵作战，征讨四方，终于灭了西楚霸王，成为天之骄子。房玄龄曾为李建成出谋害李世民，李世民又岂能不恨？然而李世民不计前嫌，重用房玄龄为臣，遂有“贞观之治”之盛世。
⑤通过感情的亲疏蒙蔽你的双眼，让你看不清事物的真面目，阻碍你对真理的认识，成为你求知路上的绊脚石。
⑥勿以好恶论断之，若楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原，楚国自不会为秦国所吞并。勿以好恶论断之，若李存勖不宠幸伶人，重用伶官，自不会因一人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。勿以好恶论断之，若诸葛亮不听信马谡的信誓旦旦，自不会痛失街亭，一败千里，死不瞑目。
⑦举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢？古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。
⑧对真理的探求是独立的，对事物的认识也不能掺杂上感情，“做学问就是做学问”，陈景润的话也许揭示了这个真理。
⑨自然，人非圣贤，孰能无过？我们不必苛求，不过，不可不求。勿以好恶论断之，也许你会发现，狗尾草也会开出美丽的花。
问题：
请从内容和语言的角度对该作文进行点评。

阅读下面材料，根据要求作文。
某中学生在自己的日记中写道：“死记硬背的学习，泯灭了我们的思想，耗费了我们的生命。”
要求：用规范的现代汉语自选文体写柞，角度自选，立意自定，标题自拟。不少于1000字。

指出图中2A、3A、3B、3C所代表的坝体材料分区名称？

请说明伏尔泰和狄德罗哲理小说的特点。

以下材料是某教师在英语教学中用到的材料。
练习1：Translate the following sentences into Chinese，pay attention to the underlined words.
①He often corresponds with her pen friend.
②Her expenses don't correspond with/to her income.
③The wings of a bird correspond to the arm of the man.
④His actions don't correspond with/to his words.
练习2：Translate the following sentences into English，using inversion structure.
①他刚才去学校了，我也是。
②我从未看过如此感人的电影。
③他不仅读了这本书，还记住了所读的内容。
根据上面所给信息，从下列三个方面作答：
（1）练习1适用于哪种课堂教学？请说明理由。（7分）
（2）练习2适用于哪种课堂教学？请说明理由。（7分）
（3）从至少三个角度说明翻译练习对语言学习和使用的意义。（16分）

施工过程中，监理单位下发针对专业分包工程范围内墙面装饰装修做法的设计变更指令。在变更指令下发后的第10天，专业分包单位向监理工程师提出该项变更的估价申请。监理工程师审核时发现计算有误，要求施工单位修改。于变更指令下发后的第17天，监理工程师再次收到变更估价申请，经审核无误后提交建设单位，但一直未收到建设单位的审批意见。

次月底，施工单位再上报已完工程进度款支付时，包含了经监理工程师审核、已完成的该项变更所对应的费用，建设单位以未审批同意为由予以扣除，并提出变更设计增加款项只能在竣工结算前最后一期的进度款中支付。

【问题】上述做法的设计变更估价申请报送及进度款支付过程中都存在哪些不妥之处？分别写出正确做法。