请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）阐述陶艺成型工艺主要有哪几种类型。（10分）
（2）如指导小学中年段学生学习，试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节的教学活动并说明理由。（10分）
（4）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（10分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
患者，女，42岁，教师 。
主诉：左上后牙遇甜食及冷热酸痛1个月 。
现病史：1个月前吃甜食感到左上后牙酸软，随之遇冷热食物酸痛，尤其是冷水刷牙酸痛最明显，刺激去除后症状立即消失，从无自发痛和夜间痛，未做过任何治疗 。
既往史：曾因牙疼拔过牙 。否认有全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：35
釉质缺损，呈棕黑色，探(+)，质软，冷试(+) 。
36
洞呈棕色，质软，探敏感，冷试(+)(图4-2-3) 。
[YS245_184_图4-2-3 .gif]
35、36均无牙龈红肿，未探及牙周袋，无叩痛，无松动 。
46缺失，牙槽黏膜未见明显异常，X线片示无残根(图4-2-4) 。
[YS245_184_图4-2-4 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
主诉：左上后牙遇甜食及冷热酸痛1个月 。
现病史：1个月前吃甜食感到左上后牙酸软，随之遇冷热食物酸痛，尤其是冷水刷牙酸痛最明显，刺激去除后症状立即消失，从无自发痛和夜间痛，未做过任何治疗 。
既往史：曾因牙疼拔过牙 。否认有全身系统性疾病、传染病及药物过敏史 。
检查：35
釉质缺损，呈棕黑色，探(+)，质软，冷试(+) 。36
洞呈棕色，质软，探敏感，冷试(+)(图4-2-3) 。[YS245_184_图4-2-3 .gif]
35、36均无牙龈红肿，未探及牙周袋，无叩痛，无松动 。
46缺失，牙槽黏膜未见明显异常，X线片示无残根(图4-2-4) 。
[YS245_184_图4-2-4 .gif]
病例分析
1．主诉疾病的诊断和诊断依据 。
2．非主诉疾病的诊断和诊断依据 。
3．主诉疾病的治疗原则 。
4．全口其他疾病的治疗设计 。
【分析题】
材料：
下面是初中某位历史教师关于《三国鼎立》课堂教学内容所做的课堂小结：
师：通过老师对本课内容的讲解，谁能回答一下这个问题：三国鼎立局面的出现，是历史的进步还是历史的倒退呢？
生：…
师：安静一下，大家可以举手示意老师来发言。
生：三国鼎立局面的出现意味着封建国家的分裂，历时四百多年的秦汉统一的局面结束了，因此是历史的倒退。
生：三国鼎立后，魏、蜀、吴都想成为天下的主宰，为此统治者都重视经济的恢复和发展，这相对于东汉末年军阀割据、社会经济凋敝的局面而言，无疑是历史的一大进步。况且，三国时期又出现了民族大融合，也是历史进步的具体表现。
师：大家说的都有一定的道理，那么我们能否可以综合以上的内容，以辩证的角度来分析三国鼎立局面的历史意义呢？
师：相对于秦汉统一局面而言，三国鼎立局面的出现是历史的倒退；相对于东汉末年社会大动荡以致生产力严重破坏的局面而言，三国鼎立局面的出现是历史的进步：从我国多民族国家形成和发展的角度来说，三国时期民族大融合的出现，无疑是历史的进步。以上是本节课的主要内容，请大家预习下一节课的内容。
问题：
(1)对上述课堂小结进行分析。（8分）
(2)教师在课堂小结时要注意哪些问题。（8分）
