试论世界上语言的类型及其主要特点[武汉大学]

新媒体下整合编辑的意义和价值。（中国传媒大学）

依据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析课例，并对其教学设计、教学过程进行点评。

【课题名称】《长江之歌》

一、教学目标

【情感•态度•价值观】

感受音乐作品中对于祖国山河的赞美和描绘，学生能热爱祖国，热爱大自然。

【过程与方法】

在聆听、欣赏歌曲的同时，通过小组之间合作讨论的方式理解歌曲各部分所表达的音乐内容。

【知识与技能】

用圆润饱满的声音有感情地演唱歌曲，体会歌曲的表达的情感。

二、教学重难点

【重点】

能用自信正确的声音有表情的演唱歌曲。

【难点】

体会各段旋律表达的意境。

三、教学准备

钢琴、多媒体

四、教学过程

（一）新课导入

教师演唱流行歌手王力宏的歌曲《龙的传人》，从歌曲中听到了我国哪些风景？（长江、黄河）

歌曲又是怎样描述长江、黄河的呢？（长江美、黄河壮）

长江美的，作者在梦中都常去神游；那它到底有多美呢？今天我们就来学习一首关于长江的歌曲《长江之歌》，去感受长江的魅力。

由此引入本课。

（二）新课教授

1.初步感知

(1)教师播放音乐，并提出问题：这首歌曲的速度以及情绪是怎样的？学生经过聆听之后进行回答，教师总结：速度是中速的，情绪是亲切热情的。

(2)再次播放音乐，提出问题：整首歌曲都是亲切热情的吗？有没有发生什么变化呢？请同学们来找一找。之后请同学们四人为一组进行讨论，完成之后请小组代表回答，教师总结：第一段是对长江风采的描绘，整个旋律显得亲切热情，第二段是整个歌曲的高潮，淋漓尽致地抒发了对于长江的热爱，整个情绪达到最高点，显得激昂有力。第三段是重复第一段，稍有不同，显得深情流畅。之后进行板书。

2.学唱歌曲

(1)教师先带领学生进行发声练习，也为了接下来的演唱有一个比较好的状态。

(2)教师先进行范唱，能够直观地让学生感受歌曲的意境，感染学生。

(3)之后带领学生随琴用“啦”哼唱歌曲的旋律。

(4)组织学生自主演唱旋律，并在演唱过程中指出学生演唱不够到位的地方并进行指导（利用奥尔夫的声势动作形象的进行解决）

(5)旋律演唱没有问题之后，接下来是歌词的教学，先带领同学们有节奏地朗读歌词，这样可以对歌曲再一次进行巩固，之后尝试将歌词与旋律进行结合。

(6)演唱基本已经比较流畅，但是对于歌曲的表现还不够到位，这时教师利用形象带有画面的语言引导学生有感情的演唱歌曲。

（三）总结作业

课堂的尾声，教师带领学生回顾本节课的重点内容，之后进行总结，长江养育了无数的中华儿女，我们应该由衷地赞美它，热爱它，也热爱我们美好的祖国和自然。课下请学生搜集描绘“长江”的歌曲，下节课进行交流与学习。

五、板书设计

针对事件二的发生，指出B分包商在合同实施管理工作上的失误。

（　　）是指一种学习中习得的经验对其他学习的影响。

阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
   材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“原子结构”的内容要求为：“了解人类探索原子结构的历史以及有关经典实验.”
材料二某版本高中物理教科书关于“α粒子散射实验”的教学内容如下：
   α粒子是从放射性物质（如铀和镭）中发射出来的快速运动的粒子，带有两个单位的正电荷，质量为氢原子质量的4倍、电子质量的7 300倍。
   1909年，英籍物理学家卢瑟福指导他的学生盖革和马斯顿进行α粒子散射实验的研究时.所用仪器的俯视图如图18.2-2所示。R是被铅块包围的α粒子源，它发射的α粒子经过一条细通道，形成一束射线，打在金箔F上。M是一个带有荧光屏S的放大镜，可以在水平面内转到不同的方向对散射的α粒子进行观察。被散射的α粒子打在荧光屏上会有微弱的闪光产生。通过放大镜观察散光就可以记录在某一时间内向某一方向散射的α粒子数。从α粒子源到荧光屏这段路程处于真空。
   当α粒子打到金箔时，由于金原子中的带电粒子对α粒子有库仑力作用，一些α粒子的运动方向改变.也就是发生了α粒子的散射。统计散射到各个方向的α粒子所占的比例，可以推知原子中电荷的分布情况。
(1)简述卢瑟福的原子核式结构模型的内容。
(2)结合所给材料，完成“原子的核式结构模型”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。

早期“使用与满足”研究揭示的受众媒介接触动机和满足形态有哪些类型？

牙痛病因及其特点

论述法治的内涵。

分别写出图1中标注H以及A所对应的术语名称。强夯区铺设的垫层材料采用哪种类型?试列举两种具体材料。