举例说明,如何组织和培养学生班集体。
案例:
【胶体的课堂导入】教师上课用PPT展示图片,万道金光射到森林中的景象(丁达尔现象),三角洲的形成(胶体的凝聚),黄山晨雾美景,工厂上方浓烟(气溶胶),烟水晶,有色玻璃(固溶胶)等。教师提问:“同学们,你们知道这些现象是什么吗?这些物质是怎么形成的吗?”同学们看到这些图片觉得特别有意思,已经激发起学习的兴趣。教师接着说:“我们这节课来学习胶体的相关知识,通过本节课的学习,上面的那些疑问就可以迎刃而解。”
【金属钠的性质与应用的课堂导入】教师演示趣味实验——滴水点灯。教师说:“大家都知道水能灭火,但是你们见过水也能点灯吗?下面请同学们看看水是不是真能点灯。”然后往酒精灯的灯芯滴入几滴水。学生马上看到了异常现象,灭火的水即燃,询问学生产生该现象的原因,由此激起学生探究新知识的欲望。然后,教师指出酒精灯的灯芯中事先放入了一小块钠,同学们想知道钠的作用就一起来学习“金属钠的性质与应用”。
问题:
(1)什么是课堂导入?(3分)
(2)教师课堂行为中,课堂导入要遵循哪些原则?(7分)
(3)现代中学化学课堂导入类型主要有哪些?案例中的教师分别采用的是哪种导入类型?(10分)
王女士,56岁 。右下腹痛2天,伴下坠感,逐渐加重 。既往有类似病史 。查体:体温38℃,右下腹有压痛,双合诊发现右侧盆腔6cm×4cm肿块,触痛明显 。拟经右下腹旁正中切口手术治疗 。已完成术前准备,王女士仰卧于手术台上 。
三、因网络订餐引起的食品安全问题广受关注,假如你是A市市民,请根据“给定资料3~4”,向A市食品药品监督管理局写一份建议书,规范网络订餐,保障食品安全。(20分)
要求:
(1)针对性强,建议可行;
(2)条理清晰,只写正文;
(3)不超过400字。