材料：
课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并归纳出画公鸡的七个要素。接着，胡老师让四位同学上黑板画出四种不同的图形，由老师按画公鸡的要素依次在这四个不规则的图形上添加几笔，画出了栩栩如生的四只公鸡。这使同学们为之一振，大大减少了对画公鸡的畏难情绪，都想一试身手。于是，胡老师让全体学生在纸上自己动手画公鸡。在观察学生画画的过程中，胡老师没有批评任何一位学生画得不像，而是不时地对画起来有困难的学生进行个别指导。胡老师要求学生把画好的公鸡剪下来，贴到黑板上一张画有养鸡场的画板上。尽管画的质量不是很高，但学生画的公鸡千姿百态，构成了一幅十分漂亮的作品最后，胡老师还别具匠心地设计出用铅笔和纸篓做成的立体鸡，背上开了一个洞，要学生变废为宝，把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡。学生们争先恐后地按照胡老师的要求去做，一会儿教室就变得干干净净了。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析胡老师的教学行为。（14分）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
请阅读录音报道《白衣天使让海若重现生命光芒》，分析音响与文字稿的关系。
白衣天使让海若重现生命光芒
今天上午，凤凰卫视主持人刘海若经历了5个多月生与死的较量后，第一次重新拿起话筒。这是她在英国遭遇严重的火车车祸而当地医院准备放弃治疗时被接到北京宣武医院后的又一个奇迹。从她刚到医院时昏迷等级评分接近死亡指标，到后来又逐渐苏醒、开口说话、下地走步，刘海若的生命轨迹呈现在人们面前的是一个又一个惊喜。而她点滴进步的背后，都充满了医护人员的拳拳爱心，体现了北京医疗机构的实力。请听本台记者白玉的录音报道：《白衣天使让海若重现生命光芒》。
两个月前，记者去宣武医院采访时，刘海若刚刚能开口说话，当时她的话语还不是很清晰。她说：“我是刘海若，谢谢北京人民的关心。”
【录音：我是刘海若，谢谢北京人民的关心。】
时隔60多天，记者再去医院时却大吃一惊：今天，神经外科主任凌锋为测试一下刘海若智力恢复情况，临时把记者的话筒递到刘海若手里，没想到刘海若当即的思维、表达都俨然是一名状态中的职业记者了。
【录音：凌大夫，你好。（你好，海若。）欢迎你上我们的节目。首先要请教你的是，贵院……】
【压混】
在现场亲眼目睹了这一幕的海若妈妈满眼泪花，把女儿紧紧地抱在怀里。
【录音：我是很高兴，不知道要怎么讲。当初我真的不知道将来她会怎么样，没想到那么快她恢复得那么好。对今后非常有信心。】
回想5个多月前，当凌锋教授亲自把刘海若接回国内治疗时，连医生们对她的生死也难以预测。然而，救死扶伤的崇高职责呼唤着他们。凌锋教授说：
【录音：作为一个医生来说，面对这样一个亟待拯救的生命，那你只有全力以赴地去做，我觉得当时我是别无选择。】
凌锋的话代表了所有医务人员的共同选择。在这场与死神争夺生命的较量中，宣武医院、北京市专家多次会诊，果断决策，闯过了致命的感染关，战胜了高颅压昏迷，就连日日夜夜陪伴在海若身边的护士们也在用先进的呼唤式护理帮助刘海若苏醒。护士长丹玉秀和她的五位姐妹们一起做着这一切。
【录音：主要是在做每一项操作时，护士都在去叫她。比如说“海若，咱们该翻翻身了，要不然时间长了后背会压出褥疮来”。每做一项都要叫她，把她看成一个清醒的病人，通过咱们的声音来刺激她。】
对刘海若的救治过程，不仅体现了对生命的尊重，还体现了深厚的人文关怀：关照她日后的功能恢复，回归社会。康复科主任王茂斌参与了刘海若康复治疗的全过程。
【录音：海若回来以后，凌主任当时就通知我，要参加第二天的会诊，康复要早期介入。尽管她还在昏迷着，但我们的康复治疗天天在做，这样她清醒后就没有痉挛。】
医护人员细之又细的周到考虑，使刘海若的治疗平稳推进。一个几乎失去生命的人如今拥有着一个又一个梦想。在病房里，记者无意中听到凌锋教授与刘海若之间这样一段对话：
【录音：凌锋：海若，你第一次走出医院最想去什么地方?刘海若：长城，走上去。】
（北京人民广播电台2002年11月25日首播）
