材料
下面内容是某教师讲解 remember doing something和 remember to do something语言点时的课堂实录。
Teacher: Li Hua， what did you do last Sunday morning？
Li Hua: I played badminton with my friends.
Teacher (to the class): Did Hua remember playing badminton with her friends？
Students: Yes， she did.
Teacher: Liu Ying， what did you do last Sunday morning？
Liu Ying: I visited my grandparents
Teacher (to the class): Did Liu Ying remember visiting her grandparents？
Students: Yes， she did.
Teacher: What will you do this Sunday morning then， Liu Ying？
Liu Ying: I will see a film with my sister.
Teacher: Please remember to take the tickets with you and be there on time.
Liu Ying: Sure， I will remember to do that. Thank you.
Teacher: Now， class. Can you tell the difference between “remember doing sth.” and “remember to do sth.”？ Look at the following diagrams:
请根据此教学情景回答下列问题：
（1）该教师在讲解知识点时运用了哪两种方法？（8分）
（2）这些方法各自有何特点（8分）？能发挥什么作用？（8分）
（3）使用这些方法时应重点注意什么？（6分）
:ax+y＝1在矩阵
对应的变换作用下变为直线
，y
，求点P的坐标 。
河的第三条岸 若昂·吉马朗埃斯·罗萨父亲是一个尽职、本分、坦白的人 。他并不比谁更愉快或更烦恼 。只是更沉默寡言一些 。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们--姐姐、哥哥和我 。但有一天，发生了一件事：父亲竞自己去订购了一条船 。他只是看着我，为我祝福，然后做了个手势，要我回去 。我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后，偷偷地观察他 。父亲上了船，划远了 。父亲没有回来，其实他哪儿也没去 。他就在那条河里划来划去，漂去漂来 。每个人都吓坏了 。从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了 。每个人都猜想父亲疯了 。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静 。河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步 。他像一条被遗弃的船，孤独地、漫无目的地在河上漂浮 。人们一致以为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中 。他们可是大错特错了！父亲有一个秘密的补给来源，那就是我 。我每天偷了食物带给他 。后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方 。她怀有许多不曾流露的情感 。日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步 。从没生过火，他没有一丝光亮 。他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问自己 。姐姐生了一个男孩 。她坚持要让父亲看看外孙 。那天天气好极了，我们全家来到河边 。姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞 。我们呼喊，等待 。但父亲始终没有出现 。姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着 。后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了 。母亲最后也走了，和女儿一起生活去了 。只剩下我一个人留了下来 。我从未考虑过结婚 。我留下来独自面对一生中的困境 。父亲，孤独地在河上漂游的父亲需要我 。我知道他需要我，尽管他从未告诉过我为什么要这样做 。不管怎么样，我都不会因这件事责备父亲 。我的头发渐渐地灰白了 。我有什么不对？我到底有什么罪过？渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前 。同时爱讲到疾病和死亡，他呢？为什么，为什么要这样？终有一天，他会精疲力竭，只好让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中 。哦，天哪！我等待着，等待着 。终于，他在远处出现了，那儿，就在那儿，我庄重地指天发誓，尽可能大声地叫着："爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了……回来吧，你不是非这样继续下去不可……回来吧，无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置 。"他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来 。他接受了我的提议 。我突然浑身颤栗起来 。因为他举起他的手臂向我挥舞--这么多年来这是第一次 。我不能……我害怕极了，发疯似的逃掉了 。因为他像是另外一个世界来的人 。极度恐惧带来一种冰冷的感觉，我病倒了 。从此以后，没有人再看见过他，听说过他 。（选自余华《温暖的旅程一影响我的10部短篇小说》，有删改）【学生情况】初中一年级，班额45人 。【课时安排】两课时 。【教学条件】教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件等 。问题：1．小说写道"父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我" 。请联系全文，简述"父亲"为什么需要"我" 。(15分)2．结合作品，请简要分析"母亲"这一人物形象 。（15分）3．根据以上材料，确定本篇课文的教学目标 。（20分）
1.题目：《招贴设计》
2.内容：设计招贴的方法
要点提示与建议：
(1)招贴设计的英文是“poster”，指为了广泛地传播信息而张贴于公共场所的一种视觉传达媒体，它的可复制性及传播方式使其具有快速、广泛及制作成本低廉的特点，它是平面设计的重要门类之一;
(2)招贴设计的特点：篇幅较大、视觉冲击力强、印刷成本低、用时少等;
(3)分类：商业招贴、文化招贴等;
(4)表现方法：手绘、电脑、摄影、综合等表现方法，不同的方法都有自己特殊的表现效果。
3.基本要求：
(1)写出教学过程的主要步骤;
(2)配合教学内容板书(可根据需要，适当板绘);
(3)教学过程中设计提问;
(4)试讲时间为10分钟左右。
4.答辩：
(1)谈一谈招贴设计是什么?有什么特点?
(2)概括说明招贴设计制作的流程是什么?
材料一：
1919年爆发的“五四”运动是中国新民主主义革命的开端。
材料二：
《普通高中历史课程标准（实验）》内容标准：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
问题：
(l)依据材料一、二和教学目标设计的基本要求，拟定本教材片段的教学目标。（8分）
(2)请简述本教材片段的教学重难点及突破方法。（4分）
(3)请设计本教材片段的提纲式板书。（4分）
