请您站在手机报的角度，将下列稿件改成150至200字的简讯。
随着经济发展方式转变，中国内地进入人口流动迁移活跃高峰时期：2008年全国流动人口为2.01亿，去年已达到2.11亿，其中“80”后成为流动人口主体，占到总量的60％以上。流动人口年龄结构和利益诉求发生较大变化，给政府人口服务管理工作带来新挑战。这是国家人口计生委今天提供的最新人口信息。
该委在此间闭幕的全国流动人口服务管理“一盘棋”机制建设会议上指出，与上一代流动人口相比，“80”后在流入地结婚、生育的比例增加，对计划生育、优生优育、生殖健康的需求更加强烈。流动人口区域分布呈现新特点，由东南沿海单向集中转向以新兴都市圈、中西部中心城市为中心的多元集中。
但由于体制机制不顺、投入保障不足、信息化建设滞后，使得流动人口工作底数不清、情况不明、服务缺失、管理缺位、维权困难，一些长期困扰流动人口服务管理的难题还没有实质性突破；部分流入地基层基础工作薄弱，缺乏必要工作保障条件，属地化管理责任不落实，流动人口漏管严重，免费服务覆盖面较低；少数省份信息化建设滞后，致使流入、流出地信息沟通不畅，双向服务管理不到位。
为破解流动人口计划生育难题，2009年国家人口计生委做出实现全国“一盘棋”的工作部署，力争通过3年时间，基本建立起“统筹管理、服务均等、信息共享、区域协作、双向考核”的新机制。积极推进均等化服务和便民维权，不断扩大流动人口免费服务覆盖面。
会议透露：各地普遍出台了确保流动人口享有计划生育、生殖健康、优生优育服务的政策措施，积极落实流动人口与户籍人口同等待遇。多数流入地将流动人口计划生育工作经费纳入政府财政正常预算，流动人口服务管理经费不断增长，国家规定的技术服务项目基本做到了免费，群众满意度不断提高。
同时启动全国全员流动人口统计和重点监测工作，开展全员流动人口信息摸底调查。去年北京等5城市组织了流动人口动态监测试点：完成了全国流动人口信息交换平台的改造升级，为逐步取消纸质流动人口《婚育证明》、孕检报告单等创造了条件。
目前，全国20多个省开发改造了流动人口服务管理系统，建立了省级集中的全员流动人口或育龄妇女数据库。国家跨省流动人口全员数据库初步建立，已存储5600万条跨省流入个案信息，3492条跨省流出个案信息。
材料：每年夏天。被冰层覆盖的格陵兰岛大部分地区几乎整日被阳光照射。在很多冰盖上，特别是那些低海拔地区，融冰沿着冰盖表层流动，并聚集成深蓝色的地滩或湖泊，不同于我们能够畅游其中的湖泊，这些水体能够在眨眼之间就消失不见，例如一个比全球最大室内体育场-新奥尔良超级穹顶体育场大上十几倍的湖泊。能够仅仅在90分钟内就从冰缝中排干所有的水。
研究者们已经分散到格陵兰岛各地,从细节上调查这些湖泊会怎么影响冰盖及未来海面。伍兹霍尔海洋研究所的地球物理学家萨拉•达斯说，最近的实地考察研究表明，研究者已经知道，当湖泊突然排空时，融冰会被送往基岩，暂时性地对冰盖迁移起着润滑作用。科学家们担心。如果这个区域的气候持续发展，那么湖泊突然排空的现象可能经常发生，并在更大范围的冰盖上出现。那样可能会加速冰盖的崩解。从而导致海平面上升。
纽约城市大学的冰川学家马德·德思科认为,冰盖上的湖泊也会加速冰盖融化;湖泊下的冰化速度比湖泊周围暴露在地面的冰快两倍。今年夏天，德思科使用一艘远程遥控船只，通过实际测量来揭示湖泊的颜色深浅是否与它的深度有关——这些数据可以帮助研究人员更好的估计卫星图像中地表湖泊的深度，以便更好地预计冰盖的融化速度，加利福尼亚大学洛杉矶分校的地理学家劳伦斯·C·史密斯正在将冰盖表面的融化速度同由融冰积聚而成的河流的流动速度进行比较，如果两者相差甚大，那么这种差距就表示,—部分融冰积聚在了冰盖下，这将提升冰流向大海的速度。
(摘编自希德•珀金斯《冰盖上的湖泊》)
问题：
（1）冰上的湖泊与普通湖泊的差别是什么?
（2）请根据文段中的描述，简要分析冰盖上的湖泊会产生的影响。
阅读《将进酒》教学实录的片段，回答第16题。
案例：
师：“将进酒”就是请喝酒，同学们有没有看出来，这首诗的一个直接目的是什么？
生：劝酒。
师：直接的目的是劝酒，劝谁喝酒？
生：岑夫子，丹丘生。
师：那是在哪儿喝酒啊？
生：我猜一猜，“陈王昔时宴平乐”，肯定不是在平乐宫，那么应该是李白在丹丘生家里喝酒。
师：其实啊，注释已经说得很清楚了，是在丹丘生家里面做客的时候喝酒。那么，我们猜测一下，按照常情推断，这顿酒谁请客？
生：丹丘生。
师：丹丘生请客。这首诗的场景中有元丹丘和岑勋，这一点非常重要。也就是说，它和前面的《月下独酌》是不一样的，《月下独酌》是李白一个人自斟自饮，自言自语，而这首诗是三个人一台戏，宾主尽欢。岑勋，生平不详，但是根据李白对他的称呼来看，李白对他很尊敬，叫他“岑夫子”。元丹丘是道中高人，又结识皇族人物，李白不管是做官还是寻仙，都跟他有密切的关系。但是这首诗有没有写到岑夫子和元丹丘的表现啊？
生：没有。
师：虽然没有写到，但是我们可以大胆地设想一下。我猜测元丹丘和岑夫子说了一些话，咱们有没有同学愿意扮演一下角色，再现经典的劝酒场景？其中呢，扮演李白的同学用诗文的原话，其他同学随意。
（学生踊跃举手，老师随意选择三位同学进行角色扮演，生1扮演元丹丘，生2扮演李白，生3扮演岑夫子）
生1：来日方长，痛饮的机会以后还有，太白兄，咱今天就不喝了吧。
生2：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”
生3：元兄说得对，连日痛饮，今天我们少喝一点吧！
生2：“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”
生3：太白兄呀，喝得太急啦！我们停一停，歇会儿再喝，歇会儿再喝。
生2：“将进酒，杯莫停。”
生1：不喝了吧，再照这样喝下去，我们家可是没钱买酒了。
生2：“主人何为言少钱？径须沽取对君酌。”
（全体学生鼓掌）
师：好，扮演得很好啊，那同学们现在知不知道这顿酒是谁请的了呢？
生：元丹丘。
师：非常正确，这顿酒是元丹丘请，李白拼命在这儿劝人喝酒，劝人喝酒也罢了，最后还说，你不要舍不得花钱买酒。这说明了什么问题呢？
生：说明了李白很豪爽，有一掷千金的气概。
生：李白对钱看得比较轻。
师：还要注意一点，这时的李白如此率真，可能喝酒喝得有点多了。据杜甫讲，李白的酒量不算很大，杜甫有一首诗叫《饮中八仙歌》，说到几个人特别能喝酒的。“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是——”
生：“酒中仙”。
师：酒量不大，还这么想喝酒，还拼命劝别人喝酒，这是为什么呀？
(1)请评析教师是如何引导学生探究诗歌内容的。
(2)请指出《将进酒》中的一处“留白”，并说明教师是如何启发学生“补白”的。
