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参考答案
参考解析
【分析题】
材料：
有一天，李老师在多媒体教室上英语公开课,听课的一位教研员发现坐在教室最后一排的学生无精打采,也不跟着课堂的节奏走。趁学生做练习的时候，教研员悄声问坐在最后一排的那几个学生怎么回事,那几个学生不好意思地说明了缘由,原来那几个学生都是班上的英语“差生”，上课之前,李老师特意让那几个学生坐在最后面，以免影响公开课的效果。下课之后.....李老师一脸茫然,并不认可这个建议，只是勉强点点头。
问题：
请结合材料，以学生观的角度分析李老师的行为并提出另一种对“差生"的正确处理方式。(14分)
【分析题】
张老师在教学中常使用不同的教学导入方式引入新课，下面是张老师分别在“文本信息的结构化表达”和“IP地址”两节课的教学导入片段。
课例1:文本信息的结构化表达
师:今天我们学习文本信息的结构化表达，先看材料1和材料2（张老师出示如图15所示的PPT）。材料2是对材料1文本的表格化处理，可以看出文本信息的表格化能够让我们更直观、快速地获取所需的信息，接下来我们就学习在Word中如何制作表格表达文本信息。
课例2:IP地址
上课时张老师读了一则新闻:“近日一些网友发现使用电脑无法登录12306网站购票了，除了可以登录主页外，其他任何操作都显示‘您的操作频率过快'……”据《北京青年报》的调查发现，这一情况多集中在单位、小区或学校共用一个IP地址的区域。技术专家表示，据观察分析，12306网站为了防止黄牛等恶意刷票行为，采用了“封”IP地址的技术手段……
师:“12306网站是通过什么找到网友的电脑，并且查封网友的购票操作的？”
生:“IP地址”。
师:“今天我们就来了解下为什么12306能够通过IP地址找到网友的电脑，它是怎么做到的？"
问题:
(1)对照课例1和课例2的教学主题，对张老师在课例1和课例2中使用的教学导入材料进行评述。(10分)
(2)从教学要联系学生生活实际的原则出发，请结合课例1中的教学PPT内容补充一个相应的教学导入情境。(10分)
