甲公司为增值税一般纳税人，销售商品适用的增值税税率为13%,2×22年发生与A产品销售相关的如下交易：
（1）2×22年1月1日，向乙公司销售A产品1000件，每件售价2万元，每件成本1.5万元。当日收到乙公司支付的全部货款，并开出增值税专用发票。
甲公司销售该商品的同时，约定该产品在3个月内如出现质量问题，可以将其退回。根据历史经验，甲公司预计其退货率为15%。
（2）2×22年1月31日，该商品尚未发生退回；甲公司根据对乙公司使用情况的回访，以及产品质量抽样，重新估计其退货率为10%。
（3）2×22年3月1日，乙公司将出现质量问题的A产品退回，退回数量为20件。甲公司验收之后将其入库，并开出增值税红字专用发票。应付乙公司退货款尚未支付。
（4）2×22年3月31日，退货期满，乙公司未继续退回A产品。甲公司向乙公司支付应付的退货款。
假定不考虑其他因素影响。
要求：
（1）计算甲公司2×22年1月1日销售发生时应确认销售收入、成本的金额，并编制相关会计分录。
（2）计算2×22年1月31日甲公司因重新估计退货率对营业利润的影响金额，并编制相关会计分录。
（3）编制甲公司2×22年3月1日在乙公司实际退货时的会计分录。
（4）编制退货期满时甲公司的会计分录，说明甲公司因该项销售业务最终确认收入的金额。
（答案中金额单位用万元表示）
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料：
晨间锻炼时，李老师为孩子们准备了球、轮胎、跳绳、滑板车等器械，还安排了六条平衡木，三条矮而宽、三条高而窄，让孩子们自主选择不同的进行练习，李老师又提供了很多辅助材料，孩子们可以自己选择搬运一件“物品”经过“小桥”（平衡木）回到河对面的“新家”几分钟后，鹏鹏开始在矮平衡木上慢跑，轩轩看到了，叫道：“看我的”，说完就在矮平衡木上做跳跃动作，没站稳，差点儿掉下来，他们的行为引来了周围小朋友的喝彩。李老师见状大声说：“小心点儿，快下来！”他们只好下来了，鹏鹏和轩轩把一条高平衡木架到矮平衡木上，摇摇晃晃在架起的平衡木上走来走去，李老师看见后跑过去把他们从平衡木上抱下来，并担心地说：“这样很容易摔跤的！”
晶晶站在最右边的平衡木上，把小枕头顶在头上，小心翼翼地走过平衡木，喊着：“老师，看我！”李老师赶忙跑过去陪着她一起走。操场边，有五个孩子不停地东张西望，每次快要轮到时马上又排到队伍的最后面，但李老师一直都没有发现。
问题：
请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。（14分）
【分析题】
材料：
今天是中一班“美美餐厅”开张营业的第一天，来就餐的人很多。小宝忙着上菜（小朋友剪的蔬菜纸片）,贝贝忙着给客人拿餐具。等他们招待完几位客人后，菜没有了。小宝跑来向教师求助：“老师，菜没了。”教师随手拿起一小盒雪花片说：“这不还有嘛！“小宝和贝贝就用这些“蔬菜”去招待客人了。过了一会儿，小宝又说：“菜没了。”贝贝听到后，看了看刚才放雪花片的盒子，说：“嗯，真是没菜了！”接着他想起了什么似的，回头对小宝说：“有了！我去买菜去。”只见他跑向玩具架，又端了一盒雪花片回来，边跑边兴奋地说：“菜买回来了！菜买回来了！”于是，小宝又开始给客人上菜，贝贝则继续给没有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也没有了。贝贝对没有餐具的两位客人说：“餐具没有了，你们用手拿着吃吧。”客人当当说：“啊？用手拿着吃有细菌啊！”另一位客人瓜瓜则伸出两个手指头说：“这样吃！”只见他把手指当成筷子，夹起一片雪花片“啊鸣、啊呜”地吃了起来。当当看到后，也连忙伸出手指，夹起一片雪花片吃起来，边吃边和瓜瓜咯咯地笑。
问题：
（1）结合游戏理论，分析观察实录中幼儿贝贝和瓜瓜的行为表现。
（2）分析教师的回应行为，并指出教师有效回应的策略。
【分析题】
1.题目：排球上步垫球
2.内容：
3.基本要求：
（1）讲解示范排球的上步垫球；
（2）对篮球单手肩上投篮进行纠错.
（3）设计两种以上练习方法
（4）展示的篮球转身后接上篮
4.答辩
（1）对于初中生来说，学习正面双手垫球的动作重难点分别是什么，如何突破重难点？
（2）说说排球的基础技术有哪些？
【分析题】
阅读下面材料，按要求答题。
20世纪30年代，梅兰芳先生初到上海，虽然他唱的绝佳，誉满京华，但要在大上海一下子出名也难，当时想在报纸上打广告，但广告要怎么写，才能引起人们的注意呢?经过一番筹划，戏班子决定在报纸上只印三个字——梅兰芳。当时上海的市民，并不知道梅兰芳是谁，因为好奇，都在互相打听，连登了一周之后，报纸上登出了一个详细的广告：“梅兰芳——京剧名旦，今晚在上海某戏院登台献艺，欢迎观看。”就这样，梅兰芳先生在上海一唱走红。
综上所述材料所引发的思考和感悟，写一篇不少于800字的论述文。
要求：用规范的现代汉语写作、角度自选，立意自定，标题自拟。
【分析题】
材料：
户外活动课上，程老师正在辅导一些小朋友拍球。依依跑过来说：“程老师，琦琦他们不好好练习拍球，在大树下站着。”程老师远远望去，那几个孩子的确是站在大树下，仰着头，似乎在看什么。
程老师叮嘱配班老师后，便慢慢地走到大树下，轻声地问：“你们在干什么呢？“听知了唱歌呢。”琦琦头也不回地说。“那知了唱的什么歌？”程老师又问道。幼儿纷纷摇头表示不知道。“就是觉得好听。”乐乐说道。随后，玥玥说：“知了唱得真好听，可是知了是怎么唱歌的呢？”“玥玥这个问题问得真好，那么有谁知道知了是怎么唱歌的呀？”程老师说道。这时，幼儿转过身来，一脸好奇地望着程老师。程老师鼓励大家认真想一想……不一会，幼儿纷纷说：“我知道，我知道，是用嘴巴唱出来的。”程老师没有直截了当地告诉幼儿知了究竟是如何唱歌的，而是很快意识到这是一个很好的教育机会，便答应小朋友下节课会和他们一起来探讨“知了是如何唱歌的”，并鼓励小朋友在课后认真想一想。小朋友们对下节课满怀期待……
问题：
请结合材料，从儿童观的角度，评析程老师的教育行为。（14分）
【分析题】
下面是某教师的课堂教学片段：
请根据所给材料回答下列问题 。(1)该教师使用了哪两种方法进行语言呈现？请具体分析 。(2)此语段遵循了语言呈现的哪些原则？请列举两项，并具体分析 。
