阅读《装在套子里的人》教学实录的片段，回答第16题。
案例：
师：课文第4段中说道：“凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。要是他的一个同事到教堂参加祈祷时去迟了，或者要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：千万别闹出什么乱子。”契诃夫在这里刻画了别里科夫怎样的形象？
生：刻板、循规蹈矩。
师：哪个词语能体现你所说的这种特点呢？
生：“凡是”“千万”。
师：找得非常准确。“凡是”，说明只要是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，都不会做，也不允许别人去做。“千万”，那种小心翼翼，生怕出什么乱子的性格跃然纸上。哪位同学能给大家读一下这两句话呢？
（一名学生读）
师：其他同学有没有想要尝试的？
（另一名学生再读，全体学生鼓掌）
师：很好，同学们揣摩一下，读前一句话的时候，应该把重音放到哪里？
生（齐答）：凡是。
师：那读后一句话的时候，应该把重音放在哪里？
生（齐答）：千万。
（教师范读）
师：同学们自己感悟一下。
（全体学生自由朗读）
师：好的，我们再来品味几句话，感知一下别里科夫这个“装在套子里的人”。第24自然段中说道：“难道这还用解释吗，密哈益·沙维奇，难道这不是理所当然吗？如果教师骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！既然政府还没有发出通告，允许做这件事，那就做不得。昨天我吓坏了！我一看见您的姐姐，眼前就变得一片漆黑。一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！”我们现在请一位同学用夸张的语气把这段话读一遍。
（一名同学用夸张的语气读完该段，全体学生鼓掌）
师：非常好，读出了主人公别里科夫的感觉，让我们真实体会了这样一个人物形象，你是
用什么样的语气读得这么好呢？
生：用那种自以为是，目中无人，喜欢训斥别人的口气来读。
师：非常好，这位同学读的时候，我们听得出来，语气比较夸张。那你找找哪一句体现了夸张的手法。
生：他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了！
（教师范读几句夸张的语句）
问题：
(1)请评析教师是如何引导学生品味语言的。
(2)请从师生互动的角度对教师的教学做出评价。
在社会调查中，确定样本规模时一般应考虑哪些因素？[华中农大]
相关试题：
（1）简述影响样本规模确定的因素，并举例加以说明。[东北财大]
（2）在抽样调查中确定样本容量的标准是什么？[北科大]
（3）在抽样中，影响样本规模（samplesize）确定的因素主要有哪些？[中山大学]
（4）简要分析影响样本规模确定的因素。[江西财大]
（5）试说明在抽样方案设计中，哪些因素影响样本量的确定？[人大]
下面是两位教师针对高一年级学生的作业布置。教学内容为“Earthquakes”。
根据上面所给的信息，从下列三个方面作答：
（1）作业布置有什么意义？（8分）
（2）这两位教师的作业布置是否合理？为什么？（12分）
（3）作业布置有哪些注意事项？（10分）
甲股份有限公司及其子公司2×24、2×25和2×26年发生的有关交易或事项如下：
（1）2×24年5月，甲公司与乙公司控股股东M公司签订股权转让协议，约定以发行甲公司股份为对价购买M公司持有的乙公司80%股权。协议约定：评估基准日为2×24年5月30日，以该基准日经评估的乙公司股权价值为基础，甲公司以每股8元的价格发行本公司股份作为对价。乙公司全部权益于2×24年5月30日的公允价值为22亿元，甲公司向M公司发行2.2亿股，交易完成后，M公司持有股份占甲公司全部发行在外普通股股份的10%。上述协议分别经交易各方内部决策机构批准并于2×24年12月10日经监管机构核准。
甲公司于2×24年12月31日向M公司发行2.2亿股，当日甲公司股票收盘价为每股8.5元（公允价值）;交易各方于当日办理了乙公司股权过户登记手续，甲公司对乙公司实施控制；当日，乙公司可辨认净资产的公允价值为22.5亿元（有关可辨认资产、负债的公允价值与账面价值相同）。交易中，甲公司以银行存款支付评估等中介机构费用560万元。
（2）协议约定，M公司承诺2×25年度乙公司实现的净利润不低于8000万元。若乙公司未达到上述承诺利润，M公司将按照出售股权比例，以现金对甲公司进行补偿。2×24年12月，甲公司认为乙公司在2×25年能够实现承诺利润，发生业绩补偿的可能性较小。2×25年，乙公司实际实现净利润7500万元，较原承诺利润少500万元，M公司将支付400万元业绩补偿款，2×26年1月10日，甲公司收到M公司2×25年业绩补偿款。
（3）2×26年1月11日，甲公司转让持有乙公司股权的60%,收取现金132000万元存入银行。转让后甲公司对乙公司的持股比例下降，无法控制乙公司，但能对其施加重大影响。丧失控制权日，乙公司剩余股权的公允价值为88000万元。从开始控制乙公司到2×25年12月31日，乙公司的净资产共增加了850万元，其中按购买日公允价值计算实现的净利润600万元、以公允价值计量且其变动计入其他综合收益的金融资产（债务工具投资）的公允价值上升250万元。
其他有关资料：本题中甲公司与乙公司、M公司在交易发生前不存在关联关系。甲公司的母公司P公司持有甲公司50%股份。有关公司均按净利润10%提取法定盈余公积，不计提任意盈余公积。乙公司未分配现金股利。不考虑相关税费及其他因素。
要求：
（1）根据资料（1）,判断甲公司合并乙公司的类型，并说明理由，如为同一控制下企业合并，计算确定该项交易中甲公司对乙公司长期股权投资的成本，如为非同一控制下企业合并，确定该项交易中甲公司的企业合并成本，计算应确认商
誉的金额，编制甲公司取得乙公司80%股权个别财务报表的相关会计分录。
（2）根据资料（1）,判断该项合并是否构成反向购买，并说明理由。
（3）根据资料（2）,对于因乙公司2×25年未实现承诺的利润，说明甲公司应进行的
会计处理及理由，并编制相关会计分录。
（4）根据资料（3）,编制甲公司丧失控制权时个别财务报表的会计分录。计算经调
整后，在个别财务报表中剩余股权的账面价值。
（5）根据资料（3）,计算合并财务报表应确认的投资收益，编制甲公司丧失控制权时合并财务报表的调整分录。
材料：
下面是某教师讲授中国近代史的教学片段。
教师让学生观察分析图片及文字，然后提出如下问题：
(1)《时局图》中的怪兽指谁？（英、俄、日、德等列强）
(2)他们摇旗呐喊表现了什么？（觊觎中华大地）
(3)这种状况反映了什么问题？（中国面临被帝国主义列强瓜分的危险）
(4)当民族危机来临时，中国封建统治者如何应对？（他们置民族利益于不顾，终日饮酒作乐，搜刮民财）
(5)图上的官吏昏昏欲睡，侧卧时手中紧握网绳，网上有位戴着眼镜的文人专心读着八股文说明什么？（腐朽的统治者用科举掌握选拔文武百官的大权，清政府在民族危机深重之时，还在愚弄百姓）
(6)有一人在马旁习武，说明了什么？（一些有识之士开始觉醒，不愿沦为亡国奴，他们为民族危机担忧，与腐朽的统治集团形成鲜明对比）
该教师认为这样引导学生回答问题，步步深入，层层推进，最终使学生对19世纪末中国的政治局势有深入的了解。通过这样的学习，学生不仅学到了知识，还学会了探究问题的方法，提高了解决问题的能力。
问题：
你认为该教师的做法有哪些优点和不足？（16分）
阅读下列材料，回答问题。
下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：
师：（播放“冷锋和暖锋”多媒体课件）我们怎样来区别冷锋和暖锋。
生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。
师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢？
（学生要求再次播放多媒体课件）
生：冷锋是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫后退抬升，暖锋相反。
师：那你还发现了什么？
生：哦，都下雨了。
师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢？
（学生看着画面，处于为难状态）
师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位？
生：唉，冷气圆前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。
师：思路非常清晰！那么，哪位阿学再来说明一下暖锋的雨区的位置？
问题：
(1)举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能。（8分）
(2)该教师关于“冷锋和暖锋”内容的教学尚未完成，如“锋面过境前后天气变化”等，请按照地理新课程倡导的教学理念，写出尚未完成内容的教学构思。(12分)
