阅读以下常见的“合作学习”镜头，分析总结开展小组合作学习时经常出现的问题。（16分）
镜头一：“亚洲的自然环境”这一课题中，教师宣布：“前后桌同学4人一组，讨论一下亚洲被哪些大洲、大洋包围？”
镜头二：“四大地理区域的划分”课题中，教师按教室8列座位，每2列合并，将全班学生分为4组，即青藏地区组、北方地区组、南方地区组、西北地区组，要求每组讨论研究区域的范围与典型特征。
镜头三：“因地制宜发展农业”课题中，有3次小组合作讨论，酷爱地理的甲男孩承包了所有的学习任务，而其他同学则比较消极。甲男孩总是代表本组汇报成果，总能够为本组赢得满分。对此，其他小组成员非常不满，说：“为什么总是他回答？”
镜头四：在一节“小组合作学习模式研究”的公开课上，全班50名同学，被分成了8个小组，每个小组成员的课桌拼合在一起。每小组激烈辩论的声浪此起彼伏，教师微笑着闲庭信步，静观学生的表演。
【分析题】
Earthquake is a shaking of the ground caused by the sudden breaking and the shifting of large sections of the earth's rocky outer shell.
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【分析题】
【分析题】
材料：
河南省南阳市镇平县杏花山野外综合考察项目是利用乡土地理资源开展地理实践活动，实现新课标要求的重要案例。该项目针对高一年级学生，在基本学习完必修一自然地理这部分内容后进行，地点为学校所处地区的某山地，要求学生在特定考察点进行考察，进行相关问题探究，并绘制相关地理示意图。下面为该项目设计的学生的考察实习表的部分内容。
问题：
（1）《普通高中地理课程标准（实验）》的教学实施建议中提出，指导学生开展观察、实践、探究和研究活动。请结合题目谈谈开展地理实践活动的作用。（8分）
（2）在地理实践活动中为何需要注重利用乡土资源？（8分）
【分析题】
赵先生，40岁 。突发上腹痛6小时 。腹肌紧张，立位腹平片膈下见游离气体 。拟行上腹部剖腹探查术 。已完成术前准备，赵先生仰卧于手术台上 。
要求：请用碘伏为患者（医学模拟人）进行手术区域皮肤消毒，并铺手术巾、手术单 。
【分析题】
材料：
我向来最佩服的，是古印度学者的态度；最景仰的，是欧洲中古学者的精神。
古印度学者的态度怎么样？他们的态度就是：绝对地服从真理，猛烈地牺牲成见。
古印度学说的派别将近百种，他们互相争辩的激烈程度，可想而知；但他们争辩的态度，却很值得注意。未辩论之前，那辩论者往往宣言：“若辩论败了，就自杀以报，或归依做弟子。”辩论之后，那辩论败的不是立刻自杀，就是立刻归依对方做弟子，决不作狡辩，决不作遁词[注]，更没有无理的谩骂，话出题外，另生枝词的现象，像我中国学者的常态。这种态度，你佩服不佩服？这才真是“只晓得有真理，不晓得有成见”呢！这就是古印度学者的态度，我希望中国的新学者也有这种态度。
欧洲中古学者的精神又怎么样呢？他们的精神就是：宁愿牺牲性命，不愿牺牲真理。
欧洲中古时的学者，因发明真理，拥护真理，以致焚身或入狱的，很不鲜见。他们那为真理而牺牲生命时所受的痛苦，若给中国学者看了，觉得很不值得。但真理却因此昌明了！人类却因此进化了！那学者一时的生命与痛苦又算得什么，那学者的心中只晓得真理的价值，不晓得自己生命的价值，这才真正是“学者的精神”！
总之，学者的责任本是探求真理，真理是学者的第一生令。小我的成见与外界的势力，都是真理的大敌。抵抗这种大敌的器械，莫过于古印度学者服从真理、牺牲成见的态度；欧洲中古学者拥护真理，牺牲生命的精神。这种态度，这种精神，正是我们中国学者应具有的态度，应抱有的精神！
[注]遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。
（选自《百年老课文》，有改动）
(1)题目“学者的态度与精神”在文章中的含义是什么？
(2)文章中多次提及“中国学者”的目的是什么？请结合文本内容简要分析。
【分析题】
案例：
某校初二(3)班武术教学课中，教师的教学步骤如下：
(1)复习武术基本组合动作和少年拳第一套的第1～6个动作。
(2)教师讲解示范，学习第7-8个动作（跳步推掌，撩拳收抱）。
(3)教师要求学生在小组长带领下分组进行练习。练习过程中，要求学生进行交流与合作，相互评价、欣赏。（学生自觉、主动练习）
(4)分组创编动作及展示。教师要求各组在少年拳8个动作中至少选择4个动作进行重新组合，还可以加上自己的动作，最后给创编拳取上响亮的名字。（学生各抒己见，场面热烈）
(5)各组分别展示自创成果，学生自评、互评、教师给予点评与建议。（学生大胆展示，认真表演，整堂课在紧张、愉悦的氛围中结束）
问题：
(1)简述武术组合动作创编的要求。
(2)请你根据课程标准相关教学理论，对该教学过程进行分析评价。
