请说明完全竞争市场和完全垄断市场的特征和均衡机制，为什么政府要对垄断行为做出一定的控制？
参考答案
参考解析
【分析题】
男性，67岁，头晕8年，胸闷、心悸1年，加重3个月 。
8年前患者因头晕，发现血压升高，测血压最高为180/100mmHg，间断服用硝苯地平，血压波动于150~160/80~100mmHg 。1年前开始劳累后间断出现胸闷，伴心悸，无胸痛及呼吸困难 。3个月前轻度活动后即感心悸、气短，夜间时有憋醒而收入院 。自发病以来无发热、咯血及胸痛，尿量少，睡眠差 。无药物过敏史 。父母均患有高血压 。吸烟史30年，每日20支，已戒烟3个月 。无饮酒嗜好 。
查体：T 36 .7℃，P 72次／分，R 20次／分，BP 155/85mmHg 。神志清楚，高枕卧位，眼睑无水肿，巩膜无黄染，浅表淋巴结未触及，无颈静脉怒张，双肺底可闻及细湿啰音 。心界不大，心率126次／分，心律绝对不齐，第一心音强弱不等，未闻及杂音 。腹软，肝脾肋下未触及 。肠鸣音3次／分 。双下肢无水肿，双侧足背动脉搏动对称 。
辅助检查：血常规Hb 135g/L，WBC 5 .21×10
／L 。N 0 .63，Plt 130×10/L，尿常规：Glu（-），Pro(+),Bil（-）,BLD(+),Ket（-） 。ALT 18U/L,TG 1 .48mmol/L,HDL -C0 .84mmol/L,LDL -C1 .92mmol/L，K
3 .9mmol/L，空腹血糖5 .4mmol/L，BNP增高 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
8年前患者因头晕，发现血压升高，测血压最高为180/100mmHg，间断服用硝苯地平，血压波动于150~160/80~100mmHg 。1年前开始劳累后间断出现胸闷，伴心悸，无胸痛及呼吸困难 。3个月前轻度活动后即感心悸、气短，夜间时有憋醒而收入院 。自发病以来无发热、咯血及胸痛，尿量少，睡眠差 。无药物过敏史 。父母均患有高血压 。吸烟史30年，每日20支，已戒烟3个月 。无饮酒嗜好 。
查体：T 36 .7℃，P 72次／分，R 20次／分，BP 155/85mmHg 。神志清楚，高枕卧位，眼睑无水肿，巩膜无黄染，浅表淋巴结未触及，无颈静脉怒张，双肺底可闻及细湿啰音 。心界不大，心率126次／分，心律绝对不齐，第一心音强弱不等，未闻及杂音 。腹软，肝脾肋下未触及 。肠鸣音3次／分 。双下肢无水肿，双侧足背动脉搏动对称 。
辅助检查：血常规Hb 135g/L，WBC 5 .21×10
／L 。N 0 .63，Plt 130×10/L，尿常规：Glu（-），Pro(+),Bil（-）,BLD(+),Ket（-） 。ALT 18U/L,TG 1 .48mmol/L,HDL -C0 .84mmol/L,LDL -C1 .92mmol/L，K3 .9mmol/L，空腹血糖5 .4mmol/L，BNP增高 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据），鉴别诊断，进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）简要说明“助跑投掷垒球”的教学重点、难点、
（2）如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。
（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明理由。
【分析题】
设二次函数f(x)＝ax
+bx+c(a＞0)，方程f(x)-x＝0的两个根x
，x
满足
。
(1)当x∈(0，x)时，证明x＜f(x)＜x；
(2)设函数f(x)的图象关于直线x＝x
对称，证明
。
【分析题】
以下为某教师关于“验证绿叶在光下合成淀粉”的教学过程。
一、导入新课
教师拿出准备好的马铃薯，请同学自己切开观察马铃薯的颜色。
提问：如果我们在切面上滴加几滴碘液会发生怎样的变化呢？
学生自己动手滴加碘液，观察实验现象。（马铃薯变成蓝色）
提问：为什么会变蓝呢？
学生回答：马铃薯中含有淀粉。（学生已有淀粉遇碘变蓝的知识）
追问：根据你们的所知说一说,这里的淀粉又是来自哪儿呢？
学生回答：来自植物的光合作用。
教师:植物在任何时候,任何条件下都能进行光合作用吗？植物产生的有机物一定是淀粉吗？我们今天就通过实验来验证一下。
二、新课讲授
1.提出问题，引导自主阅读
教师提出问题，引导学生阅读教材第116、117页的实验部分。
①为什么要进行暗处理？
②实验的变量是什么？实验如何做到保持唯一变量的？
③为什么要进行脱色处理？
④如何进行脱色处理？
学生交流讨论上述问题，总结需要注意的事项。
2.组织学生进行实验探究
学生按照实验步骤，进行实验操作。（教师提前准备好经过暗处理以及一段时间光照的若干生长状况相似的叶片）
教师在实验过程中，巡视，提醒大家注意安全。
3.交流讨论,分析实验现象
每个小组就以下问题进行汇报。
①实验现象是怎样的？
②从实验现象中可以得出什么结论？
③若没有出现相应的实验现象，原因是什么？
④实验过程中遇到的困难是什么？又是如何克服的？
小组之间相互交流、学习，分析实验失败的原因，从而加深对实验注意事项的理解。
教师总结实验现象及结论:通过实验可知，淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
三、巩固提高
提问：如果想要在天竺葵叶片上做出自己的头像或枫叶的剪影，你该进行哪些操作呢？
学生通过刚才所学，以小组为单位进行讨论，小组之间分享、交流自己的实验方案。
四、小结
教师总结本节课内容，组织学生谈一谈自己的课堂收获。
五、布置作业
课下在天竺葵叶片上做出自己的头像或枫叶的剪影。
问题：
（1）分析材料中教师所用的课堂导入类型。(8分)
（2）结合材料分析该教师的教学过程的特点。(12分)
