简述影响小学教师选择教学手段的因素。
【材料分析题】
材料：
辉辉是个腼腆、害羞的孩子,平时很少说话,几乎从不发言。在今天的美术欣赏活动中,小朋友的兴趣很高,纷纷举手回答问题,连辉辉也举起了小手。老师高兴极了,连忙请他发言。可辉辉站起来后,小脸涨得通红,什么也不说,老师表扬辉辉有进步,能勇敢举手,并说没想好没关系,请他坐下来再想想。过了一会儿,老师提出新问题时,辉辉又举起了小手,老师再次请他回答,辉辉挠挠头还是什么也说不出来。老师依然鼓励他继续努力,想好了再举手。又过了一会儿,老师给了辉辉第三次机会,辉辉依然什么也没说出来。
问题:请结合材料,分析教师的教育行为和辉辉的行为表现,并提出帮助辉辉学会大胆表达自己想法的策略。
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参考答案
参考解析
【材料分析题】
材料：
晓星经常欺负小朋友,班上的小朋友都不愿意跟他玩。
在一次户外活动中,其他小朋友都三五成群地玩着,只有晓星一个人站在角落里,马老师悄悄地走过去,蹲下身来,对他说:“咱俩一起玩吧。”“为什么?”晓星生硬地问道。马老师俯在晓星耳边说:“因为我喜欢你啊!”
他们两人玩起了游戏,游戏中,马老师问:“想和大家一起玩吗?那就大声招呼大家来吧!”因为有老师的参与,小朋友们很快围拢过来。这一次,晓星和小朋友们一起玩得很开心。过后,马老师仔细观察晓星的行为,了解他与同伴相处的困难所在:其实晓星想和小朋友们一起玩,就是不知道怎么和他人相处,欺负小朋友只是想引起老师和小朋友们的注意。
马老师组织开展以“交朋友”为主题的活动,在活动中教给晓星正确的交往方法,并鼓励大家主动与晓星交往,在老师和全班幼儿的帮助下,晓星渐渐地不欺负小朋友了,并且有了自己的好朋友。
问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析马老师的教育行为。
【材料分析题】
材料：
小杰上课时从不认真听讲，不服任课老师的管教，课间胡乱打闹，经常与同学发生矛盾。为了有针对性地解决小杰身上存在的问题，冯老师决定进行家访。在家访过程中冯老师得知，小杰平时和奶奶一起生活，父母都在外地打工，很少回来，平日里对小杰也缺少关爱；而奶奶年纪也大了，没有辅导能力。
了解到这些情况后，冯老师首先和小杰拉近关系，处处关心他，让他感受到关怀。同时挖掘其个人优点，肯定了小杰做事有条理的能力。接着向小杰提议，让他做自己的小助手，负责给同学收发作业本、传达通知等。当小杰在任何一方面的表现有了进步，冯老师便会对他的改变进行一定的奖励。
慢慢地，小杰开始认真听讲，与同学的关系也改善了，各科老师都惊讶于他的进步，同学们也开始喜欢和他交往。小杰变得越来越自信了。
问题：
结合材料，分析冯老师对小杰进行教育时运用了哪些德育方法。
【材料分析题】
因我的一条腿有残疾，刚上小学时常被同学取笑，心里很自卑，害怕和同学在一起。这种情况被班主任关老师知道了。他找我谈话，跟我讲怎么面对这样的事才好。关老师的一句话让我至今难忘：“顽强的意志和勤奋努力，会让很多人敬佩你。”从那以后，关老师常常主动找我交流，有时还站在或坐在我身边。渐渐地，取笑我的同学少了，有几个同学还热心帮助我，我们成了很好的朋友。
关老师的课，我们都很喜欢，他在教育教学中，总能根据不同学生特点给予切实的帮助和指导。他进行的培养“四会能力”教育教学探索，还引来不少校内外同行向他请教。他不仅诚恳地向他们介绍自己教育的成败得失，也虚心向他们请教相关的教育教学问题。后来，关老师通过了成人高考，系统学习了教育学、心理学等相关知识，并获得了本科学历。这就是我难忘的关老师。
问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析关老师的教育行为。
【材料分析题】
崔老师刚工作就担任了副班主任。崔老师对学生很“宽容”。有的学生偏科，他说：“没有关系，很多天才都偏科。”有的学生不喜欢体育锻炼，他也表示理解道：“人有自己喜欢的事情，也一定有自己不喜欢的事情，不可能什么都喜欢。”
崔老师很喜欢学习成绩好的学生，经常召集这些学生谈话，告诉他们要有远大的理想，并引导他们树立正确的人生目标。对于成绩不太好的学生，他也不加干预，还说：“学习上的差异古今中外都存在，十个手指头还不一样长呢！”
班主任与崔老师商量，打算分头联系家长，了解学生的基本情况，敦促家长为学校工作提供支持。他觉得没有必要，理由是：“家长平时都很忙，我们应该理解家长。教育孩子是我们老师的责任，不能给家长增加负担。”很多老师对崔老师的做法不理解。
问题：请结合材料，从教育观的角度，评析崔老师的教育行为。
