王老师是数学老师兼班主任。每次考试，王老师都发现有些学生的卷面是龙飞凤舞，甚至连名字都写得像是艺术签名一样。有一次考试完后，王老师就拿出一份典型的试卷，在全班同学面前展览，并问道：“这是谁的作品，自己上来领取。” 一会儿，小磊就磨磨蹭蹭地走上讲台，看着他这副样子，王老师气不打一处来，生气地说：“现在才觉得不好意思，交卷子的时候自尊心去哪儿了？” 听了王老师的话，小磊更是涨红了脸，头都抬不起来了。还有一回，王老师在批改作业的时候发现小雨把一道常讲的题目做错了，于是在课堂上对小雨批评道：“这道题上课讲了那么多次还是做不对，你就算背也该把这道题的答案给背下来了，真是朽木不可雕也。” 听王老师这样说，小雨彻底丧失了对数学的学习兴趣。
王老师虽然是一名班主任，可是他只重视学生的数学成绩，有任课老师跟他沟通班级里学生的学习情况，王老师却说他实在管不了这么多。
问题：请结合材料，从教师观的角度评析王老师的教育行为。
材料：
一次偶然的机会，我在网上打开了学校的贴吧，让我惊讶的是，竟然有不少我班上学生的帖子，语言粗俗张扬，很不文明，这是那些我平时在教室里看到的文静的孩子们吗？
我气极了，恨不得马上把他们叫到办公室来狠狠地批评一顿。冷静下来一想，这真能解决问题吗？也许还会徒增厌恶之感呢！于是我平复了一下心情，重新阅读帖子，发现他们讨论的主要是班上的一些情况，沉着片刻，我心里有了主见。
班会上，我神情严肃地说：“同学们，上周我去我们学校的贴吧‘逛’了一圈，看到不少语言粗俗的帖子居然出自我们班同学之手，这和我们优秀的班级形象不相称。” 几个孩子的头低了下去，脸和脖子都红了。
我觉得时机已到，于是话锋一转：“不过你们也提出了很多很有价值的意见，这说明你们很关心、热爱班集体。” 听到这里，那几个孩子一下子抬起了头，一脸的惊讶。“所以我决定要好好地‘惩罚’你们一下。” 我刻意板起脸来说，“你们建立一个‘班级说吧’, 专门负责搜集同学们对班级管理的意见和建议，让大家都加入这个贴吧里来。”
“说吧” 内容很丰富，有时是对任课老师的意见，有时是 “抨击” 不合理的班规，有时还能帮助解决同学们之间的矛盾。同学们的语言也不再粗俗了，我和班委们每周都要研究解决这些问题的方法，从此同学们感觉我们班是一个温馨的家。
问题：
该老师的做法主要贯彻了哪一德育原则？ 请结合材料分析。
