材料：
      大班的手工课上，马老师展示纸折的蚂蚁，大家都在认真欣赏。突然孩子们中间冒出一句话：“马老师，这只蚂蚁怎么没有‘大胡子’呀？”提出这个问题的不是别人，正是班里的淘气包浩浩。这个问题引起了孩子们热烈的讨论。有的说：“对呀，我看过蚂蚁碰‘胡子’！”有的说：“蚂蚁只有两根‘胡子’。”马老师停顿了一会儿说：“我们先到院子里观察蚂蚁的样子，再回来折纸蚂蚁好不好？”
     大家兴高采烈地在马老师的带领下到院子里观察蚂蚁。回到教室马老师问：“大家还记得小蚂蚁是什么样子的吗？”大家又七嘴八舌地讨论起来。最后马老师总结说：“蚂蚁的身体分三段，头、胸、肚子，在它的头上长着两根细细长长的触角，在它的胸和肚子上长着六条细长的腿。”很快大家就开始专心做纸蚂蚁了。浩浩用铁丝做了蚂蚁的触角和腿。有触角的蚂蚁栩栩如生，马老师直夸浩浩爱思考，爱动手。
问题：从教育观的角度，分析上述材料中马老师的行为。

简述教材编写的基本要求。

血清总胆固醇(TC)*

20世纪90年代中国电视新闻改革的特点是什么?

请认真阅读下列材料，并按照要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：
（3）依据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“唱好歌曲”教学环节并说明理由（20分）

在学习“生物的性状”这一内容时，教师设计了以下4个教学活动。

活动1：教师通过多媒体课件展示一些明星及其家人的照片，让学生将可能与明星具有血缘关系的人找出来并说明原因。学生说出的原因可能围绕有血缘关系的人在外形上的一些相同特点进行展开，如眼睛颜色、脸型、肤色、身高、头发的颜色、体型等。引导学生初步认识性状：可观察到的形态方面的特征。

活动2：首先请大家闭上眼睛，请其中一位同学随意说话，大家猜猜他是谁？然后展示不同的血型图片以及人的左利手和右利手。引导学生总结归纳：性状不是都能观察到的。性状包括生物体的生理和行为特征。

活动3：找出班级中独一无二的那个人。首先请全体同学起立，学生依次说出自己的一个性状，与之不同者坐下（不再站立），直至只剩下两（几）位同学。继续说出他们的不同性状，直至剩下最后一名同学。通过该活动教师引出相对性状的概念。

活动4：教师通过多媒体展示植物、动物、人类的相对性状的照片，学生自主总结相对性状的概念,教师最后总结归纳并指导学生完成相应的练习。

问题：

（1）分析教师在上述教学活动中的注意事项。（10分）

（2）简要分析该教师是如何通过活动帮助学生构建“相对性状”这一概念的。（10分）

体格检查考试项目：胸廓扩张度（前）检查 。

试述三种不同的技术道德观。

江湖诗派

题本

4.答辩题目

In the production part，you ask the students to do a role play about the listening material.Please point out the advantages and disadvantages about this activity.

甲状腺功能亢进的概念