【分析题】

材料
“玄”字含义甚多:颜色一包括黑褐色、彩色,然后是玄武神龟,再有就是天、大、高、深、奥妙、神性、姓氏、地名等释义。而“玄机”主要指道家理论,儒家却也有喜用此词者。这里取其高、大、上、深、厚、妙、神奇的含义,同时也要警惕其故弄“玄虚”与对于玄学贬低的负面含义。中华玄机,是谈我们的生活与头脑中的传统文化,谈我们与众不同的文化的可敬、可叹、可咀嚼与可珍惜;实际上仍然是谈你我他的日常生活,更谈我们的思路、我们的风度、我们的气派、我们的歧义。
   中华文化确有玄妙处。它源远流长,一脉相承,罕有其匹。它伟大辉煌、光照四方,却又是饱经沧桑、千灾百难、危殆焦急。它屡败屡胜,屡亡屡兴,屡衰屡盛。它牵心挂肚,爱恨交加,莫名悲喜。它目前在世界上并不处于强势或主流位置,甚至屡屡被宣布失败、落伍,结果却是发展越来越快,势头越来越强,说法越来越大气,写下了新的历史篇章。西欧北美看着它陌生、诡异、古老而充满生机,各色而紧追时尚,友好而自说自话,绝对是玄机无比、风光独异,爱之很难缩短距离,恨之又毫无作用与意义。
   它的词根语(汉藏语系)大别于结构语(印欧语系)与粘着语(阿尔泰语系)。它的只此一家的文字精美绝伦,集形、声、义、结构、逻辑与其他字词关系于一身,集艺术性、暗示性、神妙性与超越性、模糊性于一体,远远超出了语言符号的范畴。它的发明被说成是引起了天雨粟、鬼夜哭,惊神动鬼,惊天动地。它的流传伴随着被崇拜、被敬畏、被占卜、被分析、被欣赏、被训练、被培养、被研究终生终世。
中国没有覆盖全民的强势教会,它的民间宗教天真质朴、灵活随意,妈祖、灶王、山神土地、(天)花娘财神、岳飞关羽,多神多祭。它的士人则用一个“道” 字、一个“天” 字、一个“德”字、一个“一”字,自主地、深刻地、放手取代了西方“上帝”的含义。其他外域,多半是君权神授,在中国则是神权君授,经过皇帝或权力系统的封禅,泰山、孔子,取得了类宗教神灵的地位,一些民间神才站稳了脚。    
它的一些说法确实比较稀罕,如无中生有、无为而治、有常无常、以退为进、以弱胜强、深藏不露、混沌一片、韬光养晦、卧薪尝胆、天降大任、后发制人、立于不败、内圣外王、玄圣素王、盗亦有道、养气养生、仁者乐山智者乐水、道非常道名非常名、仁者无敌、圣人无常心以百姓之心为心、置之死地而后生、论万世、月盈则亏水满则溢、过犹不及、物极必反……
它的地位也很特殊,它是古老的文化,它是明确地肯定现代化与全球化的文化,它曾是相当保守的文化,它又是追新逐异的文化,共和体制、共产主义、自由平等、维新革命、民权女权、同性恋爱、民族解放、白话写作、拼音文字……它是西欧北美强势文化主流文化的朋友和学生,它走自己的路,绝对不接受全盘西化而处处坚持中国特色,坚持改革开放。近二百年来它经历了无数外战内战、丧权辱国、割地赔款,在日本侵略时期更是失去了大量国土;它终于建立了截然不同的国家,同时它仍然经历了探索与曲折。它在新文化运动中痛心疾首、反思自省’接受了来自欧美的大量新思潮,特别是接受了相当激进的马克思主义,在马克思主义指引下发动了前所未有的人民大革命,却又与中华传统文化相结合,创立了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想,提出了文化自信是最根本的自信。它推动与保持快速发展,成为世界经济发展的引擎,成为世界第二大经济体。许多难点与节点上,西方人士多次预言新中国的崩溃,却全部落空而成为笑谈。
                                 (节选自王蒙《中华玄机》,有删改)
问题:
   (1)中华文化与外域文化的不同具体表现在哪几方面?请简要概括。(4分)

(2)如何理解文章第六段结尾处提到的“许多难点与节点上,西方人士多次预言新中国的崩溃,却全部落空而成为笑谈”?请结合文本进行分析。(10分)

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参考答案
参考解析
【分析题】

浅析认知方式的差异及其教育。

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【分析题】

阅读下面材料,回答问题。
两个教师在教学《圆的认识》一课时:
教师A:在教学“半径和直径关系”时,组织学生动手测量、制表,然后引导学生发现“在同一个圆中,圆的半径是直径的一半”。
教师B:在教学这一知识点时是这样设计的:先让学生自学,再让学生表述半径与直径的关系,然后问学生可以用什么方法来证明,学生再说出自己的观点。体现的是学生要学,学生再自己通过猜测、验证获得知识。
问题:请比较分析这两位教师的教学设计及启示。(20分)

【分析题】

问卷调查、访谈调查