计算表4中的测量风量与设计风量的偏差（%）。哪几项测定数据不符合规范要求？说明理由。
【分析题】
某一布鞋品牌的老板，经营模式很简单，每卖出一双鞋子就捐赠一双给贫困地区的孩子，让没有鞋穿的孩子拥有一双自己的鞋，可是生意却不见起色，半年后一家报社报道了“卖一双，捐一双”的故事，立刻引起了轰动。人们为他的事迹所感动。短短一天之内，他接到2200多双鞋子的订单，到目前为止，已经卖出了3800万双，这意味着，非洲，拉丁美洲，亚洲等贫困地区的3800多万小脚丫有了鞋子的保护。
综合上述材料所引发的联想和感情，写一篇论说文。
要求：用规范的现代汉语写作，角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。
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参考答案
参考解析
【分析题】
男性，28岁 。咳嗽伴右侧胸痛10天，加重并活动后气促5天 。
患者10天前无明显诱因出现干咳，伴右侧胸部疼痛，多于深吸气时明显，伴盗汗，无咳痰、咯血、发热 。经头孢呋辛抗感染治疗无效 。5天前开始出现活动后气促，休息后可缓解，不伴喘息 。自发病以来，精神、食欲正常，睡眠尚可，大小便未见异常，自觉体重有所减轻（未具体称量） 。平素体健，否认传染病接触史，无外伤手术史 。无烟酒嗜好 。无遗传病家族史 。
查体：T37 .3℃，P93次／分，R20次／分，BP118/71mmHg 。全身浅表淋巴结未触及肿大，胸廓基本对称，右侧呼吸动度减小，语颤减弱，右侧肩胛线第8肋间以下叩诊呈浊音．右下肺呼吸音消失，未闻及干湿性啰音和胸膜摩擦音 。心率93次／分，律齐，心脏各瓣膜区未闻及杂音 。腹平软，无压痛反跳痛，肝脾肋下来触及，双下肢无水肿 。
辅助检查：血常规Hb128g/L，RBC4 .68×10
/L，WBC7 .0×10
/L，N0 .68，10 .28，Plt348×10/L，ESR75mm/h 。肝肾功能未见异常 。胸部X线片示右侧中等量胸腔积液 。胸水常规示外观黄色微混，Rivalta试验(+)，细胞总数9 .1×10/L，有
核细胞数1200×10
/L，单核细胞0 .86 。胸水ADA57U/L 。
要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
患者10天前无明显诱因出现干咳，伴右侧胸部疼痛，多于深吸气时明显，伴盗汗，无咳痰、咯血、发热 。经头孢呋辛抗感染治疗无效 。5天前开始出现活动后气促，休息后可缓解，不伴喘息 。自发病以来，精神、食欲正常，睡眠尚可，大小便未见异常，自觉体重有所减轻（未具体称量） 。平素体健，否认传染病接触史，无外伤手术史 。无烟酒嗜好 。无遗传病家族史 。
查体：T37 .3℃，P93次／分，R20次／分，BP118/71mmHg 。全身浅表淋巴结未触及肿大，胸廓基本对称，右侧呼吸动度减小，语颤减弱，右侧肩胛线第8肋间以下叩诊呈浊音．右下肺呼吸音消失，未闻及干湿性啰音和胸膜摩擦音 。心率93次／分，律齐，心脏各瓣膜区未闻及杂音 。腹平软，无压痛反跳痛，肝脾肋下来触及，双下肢无水肿 。
辅助检查：血常规Hb128g/L，RBC4 .68×10
/L，WBC7 .0×10/L，N0 .68，10 .28，Plt348×10/L，ESR75mm/h 。肝肾功能未见异常 。胸部X线片示右侧中等量胸腔积液 。胸水常规示外观黄色微混，Rivalta试验(+)，细胞总数9 .1×10/L，有核细胞数1200×10
/L，单核细胞0 .86 。胸水ADA57U/L 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断、诊断依据（如有两个以上诊断，应分别写出各自诊断依据，未分别写出扣分）、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
【分析题】
1女性，30岁，初次妊娠，产后4周，右侧乳房胀痛，伴发热 。查体：T 39 .5℃，急性面容，右乳外上象限红肿，皮温高，压痛，有浮动感 。辅助检查：WBC 1 .6×10/L，中性粒细胞分类88%，B超示：右乳外上象限液性暗区 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。
/L，中性粒细胞分类88%，B超示：右乳外上象限液性暗区 。要求：根据以上病历摘要，请写出初步诊断及诊断依据、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则 。【分析题】
材料：
一个妙趣横生的作文教学片段：
师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？
生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！
师：大家都愿意请我，我很高兴，但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
生：（面露难色，不知如何回答）
师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
生：（兴高采烈）好，一言为定！
（两天后的作文课上）
师：同学们学会做菜了吗？
生：（大声、齐）学会了！
师：呀，这么快？跟谁学的？
学生：我跟爸爸学的。
师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）
师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？
生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来. 您不就知道了吗？
师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？
生：好！
师：好就快写吧。
问题：
请从教学原则和教学方法两方面对材料进行分析。
