材料：某中班幼儿（男孩儿）是插班生，转来大约有两个月了。该幼儿的特点主要表现为不合群，也听不进老师的话，缺乏规则意识；情绪不稳定，容易哭闹，且不易平复。他还会往教室外边跑，需要一位老师时刻看着他。该幼儿在幼儿园的一日活动中，几乎不能按照班里的一日流程进行活动；语言表达不清，可以听懂他人的话，在与人交流上存在一定程度的障碍；没有艮强的攻击性；有跟同伴交流的欲望，但是又胆怯、退缩。教师通过与家长沟通了解到，该幼儿从小跟着姥姥、姥爷生活，直到上幼儿园才回到爸爸、妈妈身边。平时妈妈上班比较忙，爸爸照顾得要多一些。由于小孩儿从小没有在父母身边，所以家长总是尽可能地满足孩子，对待孩子更多的是包容，很少批评。
问题：
(1)请结合材料对孩子问题行为产生的原因进行分析。
(2)请提出相应的教育措施。

请简述构造性测验与投射性测验的区别。

请指出招标人在招投标过程中有哪些不妥之处

【简要病史】宋某，女，26岁，结婚3年未孕。
【答题要求】病史采集题要求根据简要病史口述应如何采集病史。

在核商日程时，如果地陪发现地接社发给的接待计划与旅游团领队或全陪出示的旅游计划之间存在明显差异，地陪应该怎么办?

简述费希纳定律和史蒂文斯定律。

甲公司为上市公司，采用授予职工限制性股票的形式实施股权激励计划。具体情况如下：
（1）2×21年1月1日，甲公司以非公开发行方式向100名管理人员每人授予10万股自身股票（每股面值为1元），授予价格为每股6元。当日，100名管理人员全部出资认购，总认购款项为6000万元，甲公司办理了相关增资手续。该限制性股票在授予日的公允价值为每股6元。
（2）激励计划规定，这些管理人员从2×21年1月1日起在甲公司连续服务满3年的，所授予股票将于2×24年1月1日全部解锁；期间离职的，甲公司将按照原授予价格每股6元于解锁日之后回购。2×21年1月1日至2×24年1月1日期间，所授予股票不得上市流通或转让；根据限制性股票激励计划，甲公司支付给限制性股票持有者的现金股利可撤销，即一旦未达到解锁条件，被回购限制性股票的持有者将退回其在等待期内已收的现金股利。
（3）2×21年度，甲公司有5名管理人员离职，甲公司估计3年中离职的管理人员合计为10名，当年宣告并发放现金股利为每股1元（限制性股票持有人享有同等分配权利且无论是否离职，均可先分得现金股利，于实际回购日进行现金股利撤销）。2×21年12月31日，甲公司股票的市场价格为每股9元。
2×22年度，又有2名管理人员离职，甲公司将3年离职人员合计数调整为8人，当年宣告并发放现金股利为每股1.1元。2×22年12月31日，甲公司股票的市场价格为每股12元。
2×23年度，甲公司没有管理人员离职，当年宣告并发放现金股利为每股1.2元。2×23年12月31日，甲公司股票的市场价格为每股15元。
（4）2×24年1月5日，甲公司对符合解锁条件的930万股限制性股票解除限售，并办理完成相关手续。
2×24年1月10日，甲公司对不符合解锁条件的70万股限制性股票按照授予价格扣除已支付给相关管理人员现金股利后的金额予以回购，并办理完成相关注销手续。
（5）根据企业所得税法规定，对于带有服务条件的股权激励计划，等待期内确认的成本费用不得税前扣除，待行权后根据实际行权时的股票公允价值与激励对象实际行权支付的价格之间的差额允许税前扣除。甲公司以期末股票的市场价格估计未来因股份支付可在税前扣除的金额。
其他资料：（1）甲公司适用的企业所得税税率为25%，未来期间能够产生足够的应纳税所得额用以抵减可抵扣暂时性差异；（2）2×21年初，甲公司不存在暂时性差异，递延所得税资产和递延所得税负债的年初余额均为零；（3）甲公司按年度净利润的10%计提法定盈余公积，不计提任意盈余公积；（4）甲公司2×20年12月31日发行在外的普通股为50000万股，甲公司2×21年度.2×22年度及2×23年度实现的净利润分别为100000万元.110000万元.115000万元；（5）本题不考虑除企业所得税以外的相关税费及其他因素。
要求：
（1）编制甲公司授予日的会计分录。
（2）编制甲公司等待期内各期确认股份支付费用及其递延所得税相关的会计分录。
（3）编制甲公司等待期内各期宣告并支付限制性股票现金股利的会计分录。
（4）编制甲公司解除限售和回购并注销限制性股票的会计分录。
（5）根据上述资料，计算甲公司2×21年度.2×22年度及2×23年度的基本每股收益。

阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》要求：“会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。’
材料二下面是高中物理教材人教版（必修二）第五章第三节“抛体运动规律”内容节选：
参考案例一
利用实验室的斜面小槽等器材装配图5.3-2所示的装置。钢球从斜槽上滚下，冲过水平槽飞出后做平抛运动。每次都使钢球在斜槽上同一位置滚下，钢球在空中做平抛运动的轨迹就是一定的。设法用铅笔描出小球经过的位置。通过多次实验，在竖直白纸上记录钢球所经过的多个位置，连起来就得到钢球做平抛运动的轨迹。
可以把笔尖放在小球可能经过的位置，如果小球能够碰到笔尖，就说明位置找对了。

参考案例二
如图5.3-3，倒置的饮料瓶内装着水，瓶塞内插着两根两端开口的细管，其中一根弯咸水平，且水平端加接一段更细的硬管作为喷嘴。
水从喷嘴中射出，在空中形成弯曲的细水柱，它显示了平抛运动的轨迹。设法把它描在肯后的纸上就能进行分析处理了。
插入瓶中的另一根细管的作用，是保持从喷嘴射出水流的速度，使其不随瓶内水面的下降而减少。这是因为该管上端与空气相通，A处水的压强始终等于大气压，不受瓶内水面高低的影响。因此，在水面降到A处以前的一段时间内，可以得到稳定的细水柱。

参考案例三
用数码照相机或数码摄像机记录平抛运动的轨迹。
数码照相机大多具有摄像功能，每秒拍摄十几帧至几十帧，可以用它拍摄小球从水平桌面飞出后做平抛运动的几张连续照片。如果用数学课上画数学函数的方格黑板做背景，就可以根据照片上小球的位置在方格上画出小球的轨迹。
材料三教学对象为高中一年级学生，学生已经学习了速度的合成与分解。
任务：
(1)简述研究抛体运动的方法。（4分）
(2)根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“探究平抛运动规律”的教学设计（要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式、叙述式等）。(24分)

1997年，（　　）率先与湖南电信合作，建立了网上大学。

简述《义务教育美术课程标准(2011年版)》第四学段“造型，表现”学习领域的课程目标。

现场报道（上海交通大学；暨南大学）