简述信度与效度的关系。[华中农业大学]
【分析题】
材料：
老师正在认真地讲课，突然，从窗外传来一阵急促的“嘟””嘟”声，这声音犹如一块巨石落入平静的水面，教室里顿时喧闹起来。紧接着，像有谁下了一道命令：“向左看齐”，所有的学生都向左边看去。这是怎么回事，还没等老师喊出话来，坐在靠窗边的同学已经站起来，趴在窗台上向外张望，其他的同学更是着急，他们有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老长，平时上课就坐不住的索性冲出座位，涌到窗前。他们你推我，我推他，争先恐后地向外张望——原来是两辆红色的消防车由南向北从窗前驶过。教室里恢复平静后，请看以下两位教师的做法：A老师灵机一动，便放弃了原来的教学内容，而让同学把刚才的所见、所闻、所想说出来，写下来。结果，同学们个个情绪高涨说得头头是道，写得也很精彩，乐得老师满脸堆笑。B老师面对以上情境板起面孔，维持纪律，让学生回到座位上，继续原来的教学。而学生却余兴未止，沉浸在刚才的氛围中，B老师不愿意放弃原来的教学内容，否则他认为自己没有完成教学任务。
请从教师观的角度评析这两位老师的做法。（14分）
手机使用
微信扫一扫
分享
参考答案
参考解析
【分析题】
案例：
某教师在45分钟的《大海啊，故乡》教学过程中，导入环节通过介绍大海的相关知识来引导学生们学习这首歌曲（10分钟），并播放《大海啊，故乡》的视频让学生们观看学习（20分钟）。在课堂最后的15分钟，老师带领学生歌唱《大海啊，故乡》，并提问学生这首作品：“好不好听？”学生回答：“好听。”最后结束课堂。
问题：依据《义务教育课程基本理念》对案例进行分析，并简述你的观点。
【分析题】
【病例摘要】
患者女性，30岁 。
主诉：胸腹部受伤6h 。
病史：患者6h前因车祸伤及右下胸及上腹部后，上腹部持续剧痛，范围逐渐增大，以右侧显著 。近2h来口渴明显，伴心悸和轻度烦躁不安 。无呼吸困难、无大小便失禁，神志清 。既往体健，嗜酒，无肝炎或结核病史，无高血压史 。
查体：T38 .5℃，P112次/分，BP95/70mmHg 。神清，轻度不安，结膜稍苍白，心肺（-），腹稍胀，右下胸及上腹部可见挫伤痕迹，明显压痛，全腹均有压痛、反跳痛和肌紧张，以右上腹最著，移动性浊音（+），肠鸣音弱 。
辅助检查：Hb93g/L，WBC12×10
/L 。
患者女性，30岁 。
主诉：胸腹部受伤6h 。
病史：患者6h前因车祸伤及右下胸及上腹部后，上腹部持续剧痛，范围逐渐增大，以右侧显著 。近2h来口渴明显，伴心悸和轻度烦躁不安 。无呼吸困难、无大小便失禁，神志清 。既往体健，嗜酒，无肝炎或结核病史，无高血压史 。
查体：T38 .5℃，P112次/分，BP95/70mmHg 。神清，轻度不安，结膜稍苍白，心肺（-），腹稍胀，右下胸及上腹部可见挫伤痕迹，明显压痛，全腹均有压痛、反跳痛和肌紧张，以右上腹最著，移动性浊音（+），肠鸣音弱 。
辅助检查：Hb93g/L，WBC12×10
/L 。
