材料：
1992 年，在澳大利亚昆士兰州的天阁露玛(Tangalooma)人们开始将鱼投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚开始回报人类，它们将鱼扔上码头。在喂养动物的过程中，人们获得了一丝乐趣。但动物是怎么想的呢?查尔斯·达尔文(Charles Darwin)认为动物和人类的智力只是程度上而非本质上的区别。他晚年的著作《人和动物的感情表达》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鸟类、家畜、灵长类动物以及不同人的喜悦、爱和悲伤。达尔文对待动物的态度，尽管很容易被那些每天接触狗、马或老鼠的人所认同，但却违背了当时欧洲根深蒂固的理念——动物完全没有思想。
这种古老的理念源于 17 世纪伟大哲学家勒内·笛卡尔(Rene Descartes)的学说：人是理智的生灵，与上帝的思想相连，而动物只是肉体机器。他的追随者之一尼古拉·马勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法国著名的神学家和哲学家，十七世纪笛卡尔学派的代表人物) 这样描述动物：“不因食物而快乐，不因痛苦而哭泣，成长而不自知：它们无欲无求，无所畏惧，一无所知。
”二十世纪的大部分时间里，生物学界更忠于笛卡尔而非达尔文的学说。动物行为学的学生并没有排除动物具有思想的可能性，但是思考这个问题几乎无关紧要，因为它无法回答。人们可以研究动物的输入(如食物和环境)或输出行为。但动物本身仍然是一个黑盒子： 情绪或思想等不可观察的东西超越了客观调查的范围。一位“行为主义者”(behaviourist) 曾在 1992 年写到：
“在任何试图了解动物行为的尝试中都应当极力避免认为动物具有意识思维，因为这是无法检测且空洞的……
然而，这些关于动物的狭隘想法也受到了前所未有的反对。1976 年，纽
约洛克菲勒大学的教授唐纳德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻碍，出版了动物的觉知问题《TheQuestion of Animal Awareness》一书。他认为动物确实能够思考，而且这种能力应该受到适当的科学研究。在过去 40 年间，野外和实验室的大量研究工作，推动了远离行为主义、接近达尔文观点的共识。然而研究进展仍然艰难而缓慢，正如行为主义者所警告过的，这两种研究类型的证据都可能具有误导性。虽然实验室中进行的实验是严谨的，但动物在实验室中的表现难免异于野外。野外观察则可能被认为是奇闻异事而不被接受。虽然有的野外观察持续数年甚至几十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏严谨性的问题，但这样的研究并不多见。尽管如此，现在大多数科学家认为他们可以满怀信心地说：有些动物确实以有意识的精神体验方式处理信息和表达感情。他们一致认为大鼠、小鼠、鹦鹉和座头鲸等动物有着复杂的思维能力;一些物种具有曾被认为只属于人类的特性，例如为物品命名和使用工具的能力。还有少数动物，如灵长类动物、鸦科(乌鸦家族)和鲸类(鲸鱼和海豚)具有一些人类眼中接近于文化的东西，藉此它们形成了通过模仿和示范向后代传递信息和能力的独特行为方式。没有任何动物能够单独拥有所有的人类心智特性，但是几乎所有单一的人类心智特性都存在于某种动物身上。
——摘编自《动物有思想吗》翻译黄森
问题：
①人们对动物是否有思想这一问题的认识，经历了哪些阶段性的认识，请结合文本，简要概括。(4分)
②文章认为现阶段应如何推进动物心智的研究，请结合文本，简要分析。(10 分)

你是一名工商部门执法人员，在执法过程中发现一家饭店无证经营，还与多家网上外卖平台签了合同，你怎么处理？

事件二中，管道修复应选用哪种方法；写出所列其他方法不适用的原因。

案例:
“初识图层”一节的学习目标之一是通过体验和实践，认识并理解图层的作用。以下是王老师在“初识图层”一节的“体验活动”教学片段:
【体验活动】
师:同学们，在学习新课之前，大家先来做一个小活动。（PPT出示图）

请将小黄人头上的苹果“挖掉”，要把上节课我们学过的快速选择工具用上。（出示并给学生分发两个psd文件）老师准备了两个psd文件，大家用这两个文件分别操作一次，然后对比一下用这两个psd文件“挖苹果”之后有什么不同之处。
学生分别打开两个psd文件进行操作，并对比“挖苹果”的结果。表1是某学生对比后给出的结果。
表1

师（提问）:为什么两张看似相同的图片，我们对它进行修改的时候却发生了不同的变化呢？请同学们仔细观察两个psd文件的图层面板，如图16和图17所示，看看有什么区别。
学生发现“挖苹果2.psd”的图层面板比“挖苹果1.psd”多了一个图层1。

图16                                                                                        图17

问题:
（1）请分析王老师设计体验活动的意图。（10分）
（2）请结合图16和图17,设计一段教师语言来小结图层的作用。（10分）

通常工程竣工结算的前提是什么？

对下面课例进行点评分析。
要求：对教学设计进行客观评价其优缺点。
绚丽的音色
【教学目标】
一、学习和了解音乐基本要素——音色。
二、通过为一首乐曲的配器伴奏活动，达到知识和能力的迁移。
三、学习音色知识，领会音色在音乐表现中的美和丰富情感。
【教学重点】感受音色，体会音色的不同。
【教具】多媒体。
【教学过程】
导入：（通过对报纸“动”的探索，初步感受色彩的概念）
师：看我手中的这张“报纸”，请你们帮我想一想，怎样做才能让它发出不同的声响？
生：揉、吹、打、撕、拍、晃……（师照学生所说配上动作）
师：俗话说“察其言，观其行”，请你们再猜一猜，我会在怎样的情绪下，才会有这些举动呢？（师将以上动作重做一遍）
生：揉报纸——表明心情很好；打报纸——表明心里愤怒；晃报纸——表明抖灰尘；吹报纸——表现大自然的风声……
师：这都说明一个问题，声音是有感情色彩的。
一、看看色彩
师：不但在我们的语言和动作行为里会流露出很浓的感情色彩，我们还可以通过视觉看到色彩。科学研究表明：颜色进入人眼，能使人产生轻重、冷暖、远近等感受，能使人产生兴奋、烦躁、忧郁等心理效果。一般按人们视觉对自然的经验感受，将色彩分成三大类。
（课件显示）
师：看到它，容易让我们联想到什么？
生：火或热……
师：感受到热烈与火爆。第一类暖色——红、黄、橙……（课件显示）
师：又感到如何？
生：非常冷。
师：对，这就是第二类冷色——青、蓝、绿、青、紫……当然，还有第三类中间色。
师：在国外，曾经发生这样的事情：一个港口的码头工人举行了罢工，原因是他们提出搬运的弹药箱太重了。这时，颜色专家献了一计——把弹药箱全部改漆成浅绿色。结果出乎意外，罢工停止了。其实，弹药箱的重量并没有改变，只是改变了包装箱的颜色而已。由此可知，色调对于传达人们的心理和情绪有极强的表现力。绘画大师们也常用色调对比来加强情绪的感染力。不仅如此，各国的医疗机构正在尝试一种色谱疗法。这种疗法用途之广是人们难以预料的。法国色彩协会有实验表明：在红色的房间里，人的心脏跳动次数大约每分钟要增加17次，心脏病和高血压病人几乎全部拒绝红色，因此，红色是绝对禁止进入心脏病痛区的。但红色能缓解风湿性关节炎带来的疼痛，还可以提高人的免疫力。
二、听听色彩
师：文学通过语言的组合表达人的内心情感，美术通过斑斓的色彩为人类营造生活环境。那么，音乐是否也具有这些功能呢？让我们先来听一听用不同形式演唱的声乐作品《牧歌》。（播放男声独唱《牧歌》）
师：什么感觉？
生：凄凉、孤独……
师：独唱《牧歌》给人一种孤寂的心理感受。那么合唱形式呢？我们来感受一下。（播放合唱《牧歌》）
师：还感到凄凉、孤独吗？
生：不再感到孤独，而是感到辽阔、深远，富有立体感，感受到大自然的美。
师：对，合唱的《牧歌》，给人一种宛如置身于一幅水墨画中的感觉，是那么惬意！那样美好！
师：再来听一听用西洋乐器单簧管低音区演奏的器乐小品。（播放乐曲）
师：我很想听听女同学的说法。
生：毛骨悚然，不寒而栗，叫人害怕……
师：我们再听一下单簧管高音区演奏。
师：还感到毛骨悚然吗？
生：不，乐曲充满活力。
师：经过对以上声乐和器乐作品的倾听，我们认识到，音乐中也存在着弪烈的感受色彩，它是通过乐器的音色传递给我们的。那么，究竟怎样给音乐中的音色下一个定义呢？（课件显示定义）
三、创造色彩
师：通过谈色彩，看色彩，听色彩，想必大家对音乐色彩已经有了一定的了解。下面就让我们运用音色知识为法国作曲家圣桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》的最后一个乐章《动物们的大聚会》配置色彩乐器，好吗？先来猜一猜都有哪些动物参加了大聚会？（聆听乐曲）
生：（猜动物）跑得飞快的是——豹、鹿、老鼠。跳着走的是——袋鼠。长着长耳朵的是——野驴。
师：我这里有五种小型节奏乐器（串铃、沙球、响板、碰铃、双响筒），你们敲敲看，它们的音色与哪些动物的叫声、动作近似，然后用乐器加以描绘。（学生为乐曲选择、配置乐器）（师对学生的创作进行点评）
小结：音乐是一种心灵的语言，它融入了作曲家独特而富有创造性的联想与体验，折射出他们的人格理想与追求。因此，我们可以透过音乐去感受作曲家的内心激流与情感世界。让我们热爱音乐，走进音乐，感受音乐。有关音色的话题就说到这里，下课！

沃尔夫通讯社

社会计量法

______是介于楷书和草书之间的字体，产生于东汉末。[中山大学]

患者，女，36岁 。
主诉：下前牙刷牙出血2月余 。
现病史：患者2月多前刷牙出血，量不多，可自行止住，偶有咬硬物出血，无明显口臭，牙齿无明显疼痛、松动等 。
检查：下切牙颈部牙石Ⅰ度沉积，牙龈充血发红，质地松软，龈乳头圆钝、肥大面光亮 。龈沟深约3mm，探诊出血 。无牙周袋及附着丧失 。牙齿无松动 。X线片示全口牙槽骨无明显吸收 。

计算机辅助教学